DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.6007Publicado:
10/17/2013Número:
Vol. 17 Núm. 2 (2013): Junio-Diciembre 2013Sección:
ArtículosModelo teórico a priori para caracterizar la competencia matemática comunicar en el aprendizaje de la circunferencia
Palabras clave:
Modelo teórico a priori, competencia matemática comunicar, matemáticas escolares, geometría, formas geométricas, la circunferencia, otras nociones de Educación Matemática, fines sociales. (es).Descargas
Resumen (es)
El propósito de este trabajo es mostrar aspectos relacionados entre las tareas, los procesos matemáticos y los niveles de complejidad con la actividad matemática de aprendizaje de la Circunferencia articulados en un modelo teórico a priori (MTAP) involucrando, además de los aspectos cognitivos, los afectivos y de tendencia de acción que implica una pragmática de uso social de la misma competencia. El MTAP se aplicó con estudiantes de grado noveno de la I.E. Dante Alighieri de San Vicente del Caguán, el cual permite caracterizar la competencia matemática comunicar, mediante el análisis de capacidades, descriptores y actuaciones de los participantes, enfocados desde el constructo de la comunicación, a partir de la interacción social en el aula.
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