DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.5998Published:
10/17/2013Issue:
Vol. 17 No. 2 (2013): June-December 2013Section:
Research ArticlesUna estrategia didáctica que promueve el desarrollo de la competencia matemática comunicar en el contexto cafetero
Keywords:
Estrategia didáctica, Competencia Matemática Comunicar, Modelo teórico a priori, matemáticas escolares, álgebra, funciones polinómicas, función Cuadrática, investigación e innovación en educación matemática, teorías de aprendizaje, situado sociocultural. (es).Downloads
Abstract (es)
En una investigación que se adelanta con estudiantes de noveno grado de la I. E. Guacacallo del Municipio de Pitalito, se pretende aplicar una estrategia didáctica que apoyada en un modelo teórico a priori, articula el aprendizaje del conocimiento de la función cuadrática en aspectos afectivos y cognitivos para permitir el desarrollo de la competencia matemática comunicar. Teniendo en cuenta la postura sociocultural de competencia, como una propuesta educativa que trasciende el carácter funcional de la matemática y que propende por una formación integral de los estudiantes desde la interacción en el aula, y el uso social de la competencia en aprendizajes situados, dando solución a problemas contextualizados, como en este caso, referente a la producción y comercialización del café.
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