DOI:
https://doi.org/10.14483/23448350.7708Publicado:
10/27/2014Número:
Vol. 17 Núm. 2 (2013): Junio-Diciembre 2013Sección:
ArtículosPropuesta didáctica para la enseñanza de los números enteros
Palabras clave:
Matemáticas escolares, números, estructuras numéricas, números enteros, teoría de situaciones didácticas, enseñanza, planificación del profesor, metodología de enseñanza. (es).Descargas
Resumen (es)
Este artículo pretende evidenciar la importancia que tiene la enseñanza
de los números enteros, siendo este un proceso de bastante complejidad,
el cual debe buscar por diversos medios generar un aprendizaje significativo
en los estudiantes, para esto escogimos como metodología la teoría
de situaciones didácticas de Brousseau, siendo esta una herramienta que
permitirá a través de unas actividades, la construcción del objeto matemático
por parte de los estudiantes, para determinar este aprendizaje se realizará
una evaluación constante en los estudiantes con el fin de observar
y analizar que ocurre en los diversos aprendizajes individuales, llegando
de ese modo a una reflexión sobre lo ocurrido durante toda la gestión del
docente.
Referencias
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Cid, E. (s.f). La investigación didáctica sobre los números negativos: estado de la cuestión. Aragón: universidad de Zaragoza.
Glaeser, G. (1981), Epistemologie des nombres relatifs, Recherches en Didactique des Mathematiques, 2(3), 303-346.
Godino, J. (2003). Sistemas numéricos y su didáctica para maestros. Granada: Reprodigital.
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