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Vol. 24 Núm. 1 (2022): Enero-junio
Publicado:
2022-05-10
Editorial
La enseñanza de la lengua inglesa en tiempos de cambios y la relevancia de mantener una mirada fina hacia perspectivas críticas
Ximena Bonilla Medina, Álvaro Hernán Quintero Polo
https://doi.org/10.14483/22487085.19301
1-5
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Artículos de Investigación
De la asistencia a la intervención social: el voluntariado en la construcción de agencias en escuela bilingüe
Marisol Patricia Saucedo Revollo Lage, Fernanda Coelho Liberali
https://doi.org/10.14483/22487085.17017
PDF
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La relación entre inteligencia emocional, ansiedad por lengua extranjera y factores de desmotivación en los programas preparatorios de inglés
Enisa Mede, Tugce Budak
https://doi.org/10.14483/22487085.17859
6-22
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Percepciones acerca de la movilidad adverbial en la enseñanza del inglés para hablantes de otros idiomas
una encuesta a docentes de inglés de Port Harcourt, Nigeria
Joseph Onyema Ahaotu
https://doi.org/10.14483/22487085.16922
23-37
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Narrativas sobre el ser y llegar a ser profesores de inglés en un programa de licenciatura en inglés
Jairo Enrique Castañeda-Trujillo, Eliana Maritza Alarcón Camacho, María Fernanda Jaime Osorio
https://doi.org/10.14483/22487085.17940
38-50
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Formación docente para la valoración y el examen en idiomas: evaluación en un programa de posgrado desde la perspectiva de sus estudiantes
Salomi Papadima-Sophocleous
https://doi.org/10.14483/22487085.17373
67-88
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La influencia de la autoevaluación en el aprendizaje del inglés en una universidad pública en Colombia
Leonardo Herrera, Carlos Hernán Cuesta Melo, María Alejandra Lucero Zambrano
https://doi.org/10.14483/22487085.17673
89-104
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Construcciones de identidades de género de profesores de inglés en sus acciones, discursos y relaciones
Angela Milena Rodriguez
https://doi.org/10.14483/22487085.17903
105-118
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Temas polémicos y su impacto en la construcción y reestructuración del habitus de estudiantes de EFL
Juan Eduardo Ortiz López, Tracey Keitt
https://doi.org/10.14483/22487085.14329
119-133
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Revisión de Tema
La lectura digital en la modalidad blended-learning. Una perspectiva educativa.
Sandra Patricia Quitián Bernal, Juan González Martínez
https://doi.org/10.14483/22487085.17681
51-66
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Identificadores de la revista
ISSNE 2248-7085 / ISSN 0123-4641
https://doi.org/10.14483/issn.2248-7085
Idioma
English
Español
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