Vol 19, No 1 (2017) January-June | Colombian Applied Linguistics Journal

Ver Vol 19, No 1 (2017) January-June

Publicado: 2017-02-10

Preliminaries Pages

https://doi.org/10.14483/22487085.12414

1-6
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Teachers’ identities under the magnifying glass in the EFL field: Crossing intellectual borders

Pilar Méndez, Amparo Clavijo-Olarte

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.11600

7-10
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Construcción de identidades sociales en estudiantes de lengua extranjera a través de historias cortas basadas en temas de género

Catherine Benavides Buitrago

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.10641

11-21
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Aprendizaje en eTándem y la ansiedad en el aprendizaje de idiomas entre estudiantes de alemán en Colombia

Yasmin El-Hariri

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.10219

22-36
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El efecto del feedback correctivo para mejorar la destreza escrita en ELE*

Anita Ferreira Cabrera

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.10220

37-50
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Descubriendo las preferencias de los estudiantes por las actividades del aula

Nahum Samperio Sanchez

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.9292

51-66
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Concepciones de investigación de los futuros profesores de inglés

María del Rosario Reyes-Cruz, Lorgia Isamar Rueda de León-Barbosa, Griselda Murrieta-Loyo

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.10534

67-83
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Marco textual y desarrollo de la comprensión de textos académicos en inglés

Minerva Concepción Rosas, Pablo Patricio Jiménez, Carmen Gloria Sáez

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.7783

84-102
- PDF
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La adquisición de vocabulario a través de tres estrategias de memoria

Libia Maritza Pérez, Roberto Alvira

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.10032

103-116
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Comprendiendo el concepto de compromiso agéntico de los estudiantes en su aprendizaje

Aida Montenegro

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.10472

117-138
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Develándome a mí mismo para entenderte

Sayra Milena Lozano Carvajal, Santiago Velásquez Tangarife

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.9892

129-139
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Wiggins, G., & McTighe, J. (2005) Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: association for supervision and curriculum development ASCD

Alejandro Mauricio Dávila Rubio

https://doi.org/10.14483/calj.v19n1.11490

140-142
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