DOI:
https://doi.org/10.14483/22486798.20564Publicado:
20-06-2023Crónicas escolares: un acercamiento a la escritura en primaria
School chronicles: an approach to writing in primary school
Palabras clave:
writing, narrative, reflect, chronicle, pedagogical workshop (en).Palabras clave:
escritura, crónica, narrativa, reflexión, taller pedagógico (es).Descargas
Resumen (es)
Este artículo presenta los resultados de la investigación “La crónica como oportunidad para favorecer la escritura en ciclo uno”, a partir de la comprensión, elaboración y funcionalidad de este género en diferentes contextos. Para ello, se diseñó una serie de talleres que se trabajaron de manera sincrónica y asincrónica, dada la situación de la educación remota por la pandemia del covid-19. En este sentido, la investigación se ubicó en el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y diseño en investigación acción. Como resultado, se evidencia que los estudiantes desarrollaron la capacidad de construir este tipo de textos, mejorar su propia producción textual y fortalecer su expresión escrita. Además, es importante reconocer que la escuela presenta retos, por un lado, para el profesorado en la medida en que se requiere la actualización de sus prácticas pedagógicas y, por el otro, para los estudiantes en el desafío de adquirir y desarrollar competencias comunicativas que les permitan incursionar en el mundo de las producciones propias. En conclusión, la escritura de crónicas tiene un potencial que va más allá del texto, las letras o las reglas ortográficas (enfoque lingüístico), el cual se expande hacia las posibilidades que su autor le quiera dar (psicolingüístico y sociocultural).
Resumen (en)
This article represents the results of the investigation “The chronicle as an opportunity to favor the writing exercise in cycle one”, whose purpose was to favor his writing through the elaboration of chronicles based into the comprehension of this process and it’s functionality in different contexts. For this, a series of workshops were designed to be worked synchronously and asynchronously given the situation of remote education due to the Covid-19 pandemic. In this order of ideas, the research was located in the interpretive paradigm, with a mixed qualitative approach and action research design. As a result of the research, it is evidenced that students can do this type of text, improve their own textual production and strengthen their written expression. In addition, it is important to recognize that the school presents challenges, on the one hand, for teachers to the extent that it requires updating their pedagogical practices and, on the other, for students in the sense that they need to acquire and develop communication skills that make them venture into the world of their own productions. In conclusion, the writing of chronicles has a potential that goes beyond the text, the letters or the spelling rules (linguistic approach), which expands towards the possibilities that its author is looking to assign (psycholinguistic and sociocultural).
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