DOI:

https://doi.org/10.14483/22486798.21179

Publicado:

04-12-2023

Número:

Vol. 28 Núm. 2 (2023): Lenguaje, sociedad y escuela (jul-dic)

Sección:

Lenguaje, sociedad y escuela

Categorías

Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá

Narrating Racism in Bogotá’s Public Schools

Autores/as

  • Sandra Soler Castillo Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Palabras clave:

Education, Narrative, Racism, school (en).

Palabras clave:

Educación, Escuela, Narrativa, Racismo (es).

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Resumen (es)

El racismo continúa siendo una asignatura pendiente en las instituciones escolares colombianas. Este artículo analiza e interpreta las experiencias de racismo de quince estudiantes afrodescendientes que cursan Educación Básica Primaria en Bogotá. El marco teórico y metodológico se sustenta en los estudios narrativos, en particular en el análisis de narrativas canónicas desarrollado por Labov y Waletzky (1967) y en el enfoque de análisis de narrativas cortas propuesto por Bamberg y Georgakopoulou (2008), De Fina (2015), (2022) y Georgakopoulou (2015), entre otros. Los resultados evidenciaron que los niños y las niñas tienen dificultades para narrar experiencias personales de racismo, por lo que la negación del racismo es la tendencia mayoritaria, seguida del desconocimiento de los conceptos de racismo y de discriminación, la confusión de estos con otras prácticas no relacionadas con el color de la piel y la no narración de historias canónicas de experiencias de racismo, reemplazada, la mayoría de las veces, por narrativas cortas de tipo genérico que señalan acciones recurrentes, más que situaciones concretas y personales. Se concluye que es pertinente desarrollar estrategias para que los sujetos racializados narren sus experiencias y, a partir de allí, pensar cómo enfrentar este flagelo cada vez más presente en las instituciones escolares.

Resumen (en)

Racism continues to be an unresolved subject in Colombian schools. This article analyzes and interprets the experiences of racism of 15 Afro-descendant students in primary education in Bogotá. Its theoretical and methodological frameworks are based on narrative studies, particularly on the analysis of canonical narratives developed by Labov and Waletzky (1967) and the short narrative analysis approach developed by Bamberg and Georgakopoulou (2008), De Fina (2015, 2022), and Georgakopoulou (2015), among others. The results showed that children have difficulties in narrating personal experiences of racism, which is why the denial of racism constitutes a significant tendency, followed by ignorance of the concepts of racism and discrimination, the participants confusion of these terms with other practices unrelated to skin color, and their non-telling of canonical stories involving experiences of racism, which are mostly replaced with short generic narratives pointing to recurring actions rather than concrete and personal situations. It is concluded that it is necessary to develop strategies for racialized subjects to narrate their experiences and, thereupon, to think about how to face this scourge that is increasingly present in school institutions.

Biografía del autor/a

Sandra Soler Castillo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

DOCTORA EN LINGUISTICA Y COMUNICACIÓN, DOCENTE INVESTIGADORA DEL DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN.

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Cómo citar

APA

Soler Castillo, S. (2023). Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá. Enunciación, 28(2), 240–253. https://doi.org/10.14483/22486798.21179

ACM

[1]
Soler Castillo, S. 2023. Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá. Enunciación. 28, 2 (dic. 2023), 240–253. DOI:https://doi.org/10.14483/22486798.21179.

ACS

(1)
Soler Castillo, S. Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá. Enunciación 2023, 28, 240-253.

ABNT

SOLER CASTILLO, Sandra. Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá. Enunciación, [S. l.], v. 28, n. 2, p. 240–253, 2023. DOI: 10.14483/22486798.21179. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/21179. Acesso em: 24 feb. 2024.

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Soler Castillo, Sandra. 2023. «Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá». Enunciación 28 (2):240-53. https://doi.org/10.14483/22486798.21179.

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Soler Castillo, S. (2023) «Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá», Enunciación, 28(2), pp. 240–253. doi: 10.14483/22486798.21179.

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[1]
S. Soler Castillo, «Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá», Enunciación, vol. 28, n.º 2, pp. 240–253, dic. 2023.

MLA

Soler Castillo, Sandra. «Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá». Enunciación, vol. 28, n.º 2, diciembre de 2023, pp. 240-53, doi:10.14483/22486798.21179.

Turabian

Soler Castillo, Sandra. «Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá». Enunciación 28, no. 2 (diciembre 4, 2023): 240–253. Accedido febrero 24, 2024. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/21179.

Vancouver

1.
Soler Castillo S. Narrando el racismo en escuelas públicas de Bogotá. Enunciación [Internet]. 4 de diciembre de 2023 [citado 24 de febrero de 2024];28(2):240-53. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/21179

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