Manifestaciones lingüísticas del ciberespacio. Una propuesta de categorización desde el bachillerato

Linguistic Manifestations of Cyberspace: A Categorization Proposal from the High School Level

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Resumen (es)

En 2023, se puso en operación el marco curricular común de la educación media superior en México, en el cual, entre otras modificaciones, se llevó la asignatura de Cultura digital a la parte fundamental del currículum. Este cambio curricular resignifica lo digital, no solo al colocarlo al nivel de las asignaturas centrales del bachillerato, sino por la transformación de la asignatura, cuyo enfoque está más ligado a lo social y humano que a lo informático. Esto denota una nueva forma de apropiarse de lo digital en el bachillerato. La cultura digital de los jóvenes trasciende el software de oficina y se expresa en las formas de vestir, de ser, de ver el mundo y de expresarse. Las manifestaciones lingüísticas propias de la cultura digital de los jóvenes dan cuenta de la evolución de la noción misma, que ha pasado de una visión técnica y operativa a una más interpersonal y social. Para explorar las manifestaciones lingüísticas en el bachillerato, se les pidió a 135 estudiantes de cinco bachilleratos de financiamiento público, ubicados en la capital del estado de Veracruz, México, y en sus alrededores, que compartieran, mediante una encuesta, palabras o frases juveniles provenientes del ciberespacio. El análisis del corpus de palabras se realizó a partir de la propuesta de tres categorías (comunicación técnica, comunicación interpersonal y transculturación digital), siguiendo un desarrollo evolutivo, que dan cuenta del cambio de la informática hacia la cultura digital.

Resumen (en)

In 2023, the Common Curricular Framework for Upper Secondary Education in Mexico was implemented. Among several changes, the subject of Digital Culture was incorporated into the core curriculum. This curricular reform redefines the role of the digital, not only by placing it alongside the central subjects of upper secondary education, but also by transforming the focus of the Digital Culture course, shifting it from a primarily technical and computing-oriented perspective toward a more social and human-centered approach. This shift reflects a new way of understanding and appropriating the digital within upper secondary education. Young people's digital culture extends beyond the use of office software and is expressed through ways of dressing, being, perceiving the world, and communicating. Linguistic expressions associated with youth digital culture reveal the evolution of the concept itself, which has moved from a technical and operational perspective toward a more interpersonal and social one. To explore these linguistic manifestations in upper secondary education, 135 students from five publicly funded high schools located in and around the city of Xalapa, in the state of Veracruz, Mexico, were asked through a survey to share words or phrases used by young people that originate from cyberspace. The analysis of the resulting corpus of words was conducted using three proposed categories (Technical Communication, Interpersonal Communication, and Digital Transculturation) that follows an evolutionary development that account for the shift from computing to digital culture.

Resumen (pt)

Em 2023, entrou em vigor o Marco Curricular Comum da Educação Média Superior no México, no qual, entre outras modificações, a disciplina de Cultura Digital foi incorporada à parte fundamental do currículo. Essa mudança curricular ressignifica o digital não apenas por colocá-lo no mesmo nível das disciplinas centrais do ensino médio, mas também pela transformação da disciplina Cultura Digital, cujo enfoque se vincula mais ao social e ao humano do que ao informático. Isso evidencia uma nova forma de apropriação do digital no ensino médio. A cultura digital dos jovens transcende o uso de softwares de escritório e se expressa nas formas de vestir, de ser, de perceber o mundo e de se expressar. As manifestações linguísticas próprias da cultura digital juvenil revelam a evolução da própria noção de cultura digital, que passou de uma perspectiva técnica e operacional para uma mais interpessoal e social. Para explorar essas manifestações linguísticas no ensino médio, foi solicitado a 135 estudantes de cinco escolas de ensino médio de financiamento público, localizadas na capital do estado de Veracruz, México, e em seus arredores, que compartilhassem, por meio de um questionário, palavras ou expressões juvenis provenientes do ciberespaço. A análise do corpus de palavras foi realizada a partir da proposta de três categorias (comunicação técnica, comunicação interpessoal e transculturação digital), seguindo um desenvolvimento evolutivo, que evidencia a mudança da informática para a cultura digital.