DOI:
https://doi.org/10.14483/22486798.24256Publicado:
09-06-2026Número:
Vol. 31 Núm. 1 (2026): Lenguaje, medios audiovisuales y tecnologíaSección:
Artículo de InvestigaciónCategorías
La interdisciplinariedad: formación de maestros y procesos de enseñanza-aprendizaje
The interdisciplinarity: teachers' training and teaching-learning processes
A interdisciplinaridade: formação de professores e processos de ensino-aprendizagem
Palabras clave:
interdisciplinarity, Teacher training, teaching practice, reading, writing, oral communication, collaborative work (en).Palabras clave:
interdisciplinariedad, formación de maestros, práctica pedagógica, lectura, escritura, Oralidad, trabajo colaborativo (es).Palabras clave:
Interdisciplinaridade, formação de professores, Prática pedagógica, leitura, escrita, oralidade, trabalho colaborativo (pt).Descargas
Resumen (es)
En el proyecto de investigación La interdisciplinariedad e integración curricular en la formación de futuros maestros. Estudio aplicado - SGI 3996 se pretende determinar cómo formar maestros en la interdisciplinariedad que transformen las prácticas de aula. Hay que mencionar, además que el punto de partida fue asumir el lenguaje como eje articulador del conocimiento. En el artículo se presentan dos intervenciones pedagógico - investigativas; una de aula desarrollada con estudiantes grado segundo de primaria y la otra el trabajo realizado en el semillero de investigación Con-Tintero, para establecer un contraste entre la práctica y lo que esto implica en la formación de futuros maestros. La investigación de enfoque cualitativo experimental, se ha desarrollado en cuatro etapas en trabajo con maestros en formación de las licenciaturas de Literatura y Lengua Castellana e Informática. Las técnicas utilizadas para recolectar el corpus fueron encuesta a los maestros en formación y análisis documental. Los resultados dan cuenta de la posibilidad de conectar los saberes; el papel que la lectura, la escritura y la oralidad cumplen al materializar la interdisciplinariedad en las prácticas de aula, y que una educación pertinente debe ser contextualizada, global, multidimensional y compleja. De esta manera se concluye que la educación integral va más allá de la mera transmisión de información en las áreas obligatorias y tradicionales de conocimiento; esta incluye la mirada de totalidad, completitud, complementariedad, involucramiento de todas las facultades humanas, desarrollo de habilidades y competencias; por lo que es necesario formar al futuro maestro desde la interdisciplinariedad.
Resumen (en)
The research project Interdisciplinarity and Curricular Integration in the Training of Future Teachers: An Applied Study - SGI 3996 aims to determine how to train teachers in interdisciplinarity in order to transform classroom practices. It should also be mentioned that the starting point was to assume language as the articulating axis of knowledge. The article presents two educational-research initiatives: one in the classroom with second-grade elementary school students and the other in the Con-Tintero research seedbed, to establish a contrast between practice and what this implies for the training of future teachers. The experimental qualitative research was carried out in four stages, working alongside teachers in training for degrees in Literature and Spanish Language, and Computer Science. The techniques used to collect the corpus were a survey of teachers in training and document analysis. The results showcase the possibility of connecting knowledge; the role that reading, writing, and oral communication play in bringing interdisciplinarity to life in classroom practices; and that relevant education must be contextualized, global, multidimensional, and complex. Thus, it can be concluded that comprehensive education ventures beyond the mere transmission of information in compulsory and traditional areas of knowledge. It includes a holistic view, completeness, complementarity, involvement of all human faculties, and the development of skills and competencies. Therefore, it is necessary to train future teachers using an interdisciplinary approach.
Resumen (pt)
No projeto de investigação A interdisciplinaridade e integração curricular na formação de futuros professores. Estudo aplicado - SGI 3996, pretende-se determinar como formar professores na interdisciplinaridade que transformem as práticas em sala de aula. É importante mencionar, além disso, que o ponto de partida foi assumir a linguagem como eixo articulador do conhecimento. O artigo apresenta duas intervenções pedagógicas e de investigação: uma em sala de aula desenvolvida com alunos do segundo ano do ensino básico e outra no grupo de investigação Con-Tintero, para estabelecer um contraste entre a prática e o que isso implica na formação de futuros professores. A investigação de enfoque qualitativo experimental foi desenvolvida em quatro etapas, em trabalho com professores em formação dos cursos de Literatura e Língua Espanhola e Informática. As técnicas utilizadas para recolher o corpus foram um inquérito aos professores em formação e a análise documental. Os resultados mostram a possibilidade de conectar os conhecimentos; o papel que a leitura, a escrita e a oralidade desempenham na materialização da interdisciplinaridade nas práticas de sala de aula; e que uma educação pertinente deve ser contextualizada, global, multidimensional e complexa. Assim, conclui-se que a educação integral vai além da mera transmissão de informação nas áreas obrigatórias e tradicionais do conhecimento; ela inclui uma visão de totalidade, completude, complementaridade, envolvimento de todas as faculdades humanas, desenvolvimento de habilidades e competências; por isso, é necessário formar o futuro professor a partir da interdisciplinaridade.
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