Valoración de un modelo didáctico de desarrollo de la competencia semiótica en el contexto educativo cubano a través de expertos

Validation of a pedagogical model for developing semiotic competence in the Cuban educational context through expert input

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Resumen (es)

La formación basada en competencias puede consolidarse como uno de los enfoques innovadores para transformar el modelo de formación de profesionales en Cuba cuyo resultado sea un individuo capaz de actuar críticamente ante situaciones concretas y resolver los problemas planteados. El presente artículo tiene como objetivo diseñar y validar un modelo didáctico que favorezca el desarrollo de la competencia semiótica en estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación. Español-Literatura, integrando los saberes lingüísticos y literarios con una perspectiva multimodal y profesionalizante. En el proceso investigativo se asumió el enfoque metodológico general dialéctico-materialista, el cual propició el análisis multilateral de los fenómenos sociales y educativos. Además, se emplearon métodos de investigación teóricos, empíricos y estadísticos. Con la finalidad de valorar la pertinencia del modelo didáctico, se utilizó la evaluación por criterio de expertos para lo cual se seleccionó una muestra de 30 profesionales especializados (doctores y másteres), con amplios conocimientos en didáctica de la lengua española, semiótica y experiencia suficiente en la Educación Superior. Los resultados derivados de su aplicación demostraron la calidad de la propuesta, tanto en su concepción teórica como práctica, al evidenciar un consenso unánime sobre su necesidad y viabilidad. Las sugerencias ofrecidas por los expertos no cuestionaron la calidad del modelo didáctico, sino que aportaron criterios para su perfeccionamiento continuo.

Resumen (en)

Competency-based education has the potential to emerge as an innovative approach to transforming the model of professional training in Cuba. This transformation would result in individuals capable of thinking critically in specific situations and solving the problems they encounter. The purpose of this article is to design and validate a pedagogical model that promotes the development of semiotic competence among students in the Bachelor of Education program in Spanish Language and Literature, integrating linguistic and literary knowledge with a multimodal and career-oriented perspective. The research process adopted a general dialectical-materialist methodological approach, which facilitated a multifaceted analysis of social and educational phenomena. In addition, a multifaceted research approach encompassing theoretical, empirical, and statistical methods was employed. The relevance of the didactic model was assessed by employing the expert criteria evaluation. For this purpose, a sample of 30 specialized professionals (Ph.D. and Master's degree holders) was selected. These professionals possess extensive knowledge in Spanish language didactics and semiotics, as well as sufficient experience in higher education. The findings yielded from the implementation of this method substantiated the quality of the proposal, both in its theoretical and practical dimensions, by unveiling a unanimous consensus regarding its necessity and feasibility. The recommendations provided by the experts did not call into question the quality of the instructional model; rather, they offered criteria for its ongoing refinement.

Resumen (pt)

A formação baseada em competências tem o potencial de se tornar uma abordagem inovadora para transformar o modelo de formação de profissionais em Cuba, resultando em indivíduos capazes de agir de forma crítica em situações concretas e de resolver problemas de forma eficaz. O presente artigo tem como objetivo conceber e validar um modelo didático que promova o desenvolvimento da competência semiótica em estudantes do curso de Licenciatura em Educação – Espanhol e Literatura, integrando os conhecimentos linguísticos e literários numa perspetiva multimodal e profissionalizante. No decurso do processo de investigação, foi adotada a abordagem metodológica geral dialético-materialista, que possibilitou a análise multilateral dos fenómenos sociais e educativos. Adicionalmente, foram utilizados métodos de investigação teóricos, empíricos e estatísticos. Com o objetivo de avaliar a pertinência do modelo didático, recorreu-se ao método de avaliação por critério de especialistas. Para tal, foi selecionada uma amostra de 30 profissionais especializados, detentores de doutoramento e mestrado, com vastos conhecimentos em didática da língua espanhola e semiótica, bem como experiência comprovada no ensino superior. Os resultados decorrentes da aplicação deste método demonstraram a qualidade da proposta, tanto na sua conceção teórica como prática, ao evidenciar um consenso unânime quanto à sua necessidade e viabilidade. As recomendações apresentadas pelos especialistas não colocaram em causa a qualidade do modelo didático, mas contribuíram com critérios para o seu aperfeiçoamento contínuo.