DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.24310Publicado:
2026-10-13O soldadinho de diferentes materiais: um reconto do clássico infantil para abordagem da química e alfabetização científica de crianças
THE The Little Soldier of Different Materials: A Retelling of Classic Children's Literature to Approach Chemistry and Scientific Literacy
El soldadito de diferentes materiales: adaptación del clásico para el estudio de la química y alfabetización científica infantil
Palavras-chave:
problem solving, primary education, children's and youth literature, teaching method, experimentation (en).Palavras-chave:
solución de problemas, educación primaria, literatura infantil y juvenil, método de enseñanza, experimentación (es).Palavras-chave:
educação primária, resolução de problemas, literatura infanto-juvenil, metodologia de ensino, experimentação (pt).Downloads
Resumo (pt)
O ensino de ciências e, consequentemente, a abordagem da química, muitas vezes são negligenciados nos anos iniciais diante do enfoque na aprendizagem da língua materna e da formação docente insuficiente. O uso de estratégias didáticas já utilizadas nesta fase escolar, como é o caso da contação de histórias, pode contribuir para a introdução da química com as crianças. Este artigo tem como objetivos descrever a elaboração da história “O soldadinho de diferentes materiais”, um reconto do clássico infantil “O Soldadinho de Chumbo” de Hans Christian Andersen, e analisar as contribuições de sua abordagem investigativa na compreensão de ideias relacionadas à química e no processo de alfabetização científica de crianças do quarto ano do ensino fundamental. Foi realizado um estudo sobre a história original para identificar as possibilidades de seu uso em sala de aula, considerando o trabalho com crianças de aproximadamente 9 anos de idade. Para além das contribuições da leitura prazerosa na formação, foram identificadas potencialidades da história para a exploração das propriedades dos materiais e impactos ambientais. As situações problemas inseridas no reconto foram investigadas por meio de atividades práticas e experimentais. As atividades realizadas foram analisadas à luz de indicadores de alfabetização científica. Verificou-se que histórias infantis podem ser utilizadas na contextualização de conhecimentos relacionados à química, tornando sua abordagem mais lúdica e adequada para a promoção da alfabetização científica nos anos iniciais do ensino. Dentre os oito indicadores considerados, seis foram manifestados pelas crianças: articular ideias, investigar, argumentar, ler em ciências, escrever em ciências e criar.
Resumo (en)
Science and chemistry education are often overlooked in the early years of schooling due to the emphasis on native language acquisition and insufficient teacher training. The use of instructional strategies by teachers at this stage can help introduce children to chemistry—for example, through storytelling. The objectives of this article are to describe the development of the story "The Little Soldier of Different Materials", a retelling of the children's classic "The Steadfast Tin Soldier" by Hans Christian Andersen, and to analyze the contributions of its investigative approach to the understanding of chemistry-related concepts and to the scientific literacy process of fourth-grade students. A study of the original story was conducted to identify its potential applications in the classroom with children approximately nine years old. The story was found to have potential for exploring the properties of materials and environmental impacts. The problematic situations presented in the retelling were investigated by the children through hands-on and experimental activities. These activities were analyzed based on scientific literacy indicators. The findings suggest that children’s stories can be used to contextualize knowledge related to chemistry, making the subject more engaging and suitable for promoting scientific literacy in the early years of schooling. Of the eight indicators considered, six were demonstrated by the children: articulate ideas, investigate, argue, read in science, write in science and create.
Resumo (es)
La educación en ciencias y química suele ser descuidada en los primeros años escolares debido al énfasis en el aprendizaje de la lengua materna y a la insuficiente formación del profesorado. El uso de estrategias didácticas por parte de los docentes en esta etapa puede contribuir a la introducción de los niños en el mundo de la química, como, por ejemplo, la narración de cuentos. Los objetivos de este artículo son describir el desarrollo del cuento "El Soldadito de Diferentes Materiales", una adaptación del clásico infantil "El Soldadito de Plomo" de Hans Christian Andersen, y analizar las contribuciones de su enfoque investigativo a la comprensión de ideas relacionadas con la química, así como al proceso de alfabetización científica de niños de cuarto grado. Se realizó un estudio del cuento original para identificar sus posibles usos en el aula con niños de aproximadamente 9 años. Se identificó el potencial del relato para explorar las propiedades de los materiales y los impactos ambientales. Los niños investigaron las situaciones problemáticas planteadas en la narración mediante actividades prácticas y experimentales. Estas actividades fueron analizadas a la luz de los indicadores de alfabetización científica. Se concluyó que los cuentos infantiles pueden utilizarse para contextualizar el conocimiento relacionado con la química, haciendo que su abordaje sea más lúdico y adecuado para promover la alfabetización científica en los primeros años de escolaridad. De los ocho indicadores considerados, seis fueron evidenciados por los niños: articular ideas, investigar, argumentar, leer en ciencias, escribir en ciencias y crear.
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