Artículos de Enseñanza de la Biología

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• Acciones docentes relacionadas con los recursos didácticos utilizados en las clases de la licenciatura en ciencias biológicas

  Geovana Caldeira Lourenço, Marinez Menghello Passos, Sergio de Mello Arruda

  https://doi.org/10.14483/23464712.17479

  487 - 503

• Actitudes de alumnos en relación a los seres vivos y los ecosistemas

  David Figueiredo de Almeida, Yolanda Maria Barros Marcello, Anthony Basílio Dalmácio Cordeiro, Nayron Costa Alves

  https://doi.org/10.14483/23464712.13185

  80-87

• Actividades didácticas de Biología celular para estudiantes con discapacidad visual: una propuesta de inclusión UMA PROPOSTA DE INCLUSÃO

  Estéfano Vizconde Veraszto, Nathália Elisa Ferreira VICENTE

  https://doi.org/10.14483/23464712.16994

  361 - 376

• Adolescencia en dos libros de texto de ciencias

  Mateus Souza da Luz, Solange de Fátima Reis Conterno, Gicelle Galvan Machineski, Letícia Katiane Martins, Alessandra Crystian Engles dos Reis, Fernanda Aparecida Meglhioratti

  https://doi.org/10.14483/23464712.14336

  268-283

• Alimentos naturales vs alimentos artificiales ¿un problema real de nutrición?: una propuesta, de enseñanza para grado sexto a partir de las cuestiones sociocientíficas

  Milena Ruiz

  https://doi.org/10.14483/23464712.7313

  62 - 77

• Análisis del tema vacunación en libros didácticos de ciencias

  Elizabete França, Juliane Priscila Diniz Sachs, Mariana Bolake Cavalli, Ronaldo Adriano Ribeiro da Silva, Fernanda Aparecida Meglhioratti

  https://doi.org/10.14483/23464712.19568

  71-87

• Aportes de los significados del lugar para plantear escenarios educativos socio-críticos: una investigación con estudiantes de secundaria

  Yeison Andres Arboleda Piedrahita, Alma Adrinna Gómez Galindo, Alejandra García Franco

  https://doi.org/10.14483/23464712.22604

  528-544

• Aprendiendo sobre el cuerpo humano a través de entrevistas: cuando los grupos focales se acercan a la escuela y la universidad

  Rodrigo de Souza Silva dos Santos, Patricia Petitinga Silva, Gabriel Ribeiro

  https://doi.org/10.14483/23464712.21218

  135-150

• Ciencia como tema sociocientífico en la formación inicial de profesores de ciencias biológicas

  Bruna Ambros Baccin, Raiane da Rosa Dutra, Renato Xavier Coutinho

  https://doi.org/10.14483/23464712.14821

  426-443

• Club de ciencias como estrategia de iniciación y divulgación científica en la educación básica en Brasil

  Carolina Machado Rocha Busch Pereira, Rodney Haulien Oliveira Viana, Nilciane Pinto Ribeiro de Sousa, Denis Ricardo Carloto

  https://doi.org/10.14483/23464712.20795

  463-474

• Colectivos de pensamiento en investigación acción en la enseñanza de las ciencias: Aportes en la formación docente para los primeros años

  Kaliandra Pacheco de Lima, Rúbia Emmel

  https://doi.org/10.14483/23464712.20431

  11-30

• Concepciones de Docentes en Formación sobre la Contextualización de Conocimientos Ecológicos Locales y Contenidos Científicos en el Aula

  Luiz Felipe Pereira da Silva Silva, Marcelo Alves Ramos Ramos

  https://doi.org/10.14483/23464712.19351

  358-374

• Concepciones de futuros profesores de biología, brasileros y portugueses sobre valores éticos de la ciencia

  Paloma Rodrigues da Silva, Elaine S. N. Nabuco de Araújo, Graça Simões de Carvalho, Ana Maria de Andrade Caldeira

  https://doi.org/10.14483/23464712.5115

  9- 20

• Concepciones de salud del colectivo docente de Latinoamérica

  Andrea Revel Chion, Paola Rosalez, Tatiana Iveth Salazar-López, María Laura Scalici, Mauricio Carrillo-Tripp

  https://doi.org/10.14483/23464712.21900

  583-600

• Controversias científicas sobre el melanismo industrial: análisis del tema en libros de texto aprobados por pnld 2018

  Lucyana Nayara Afonso Silva, Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade

  https://doi.org/10.14483/23464712.17037

  626 - 642

• De la nutrición a la digestión: una propuesta contextualizada para la enseñanza del sistema digestivo

  Flávia Martho, Rafael Mendonça Duarte , Ana Carolina Biscalquini Talamoni

  https://doi.org/10.14483/23464712.18937

  607 -625

• Diferentes percepciones de un mismo ambiente: la cuestión del género en la enseñanza de la ciencia

  Job Antonio Garcia Ribeiro, Osmar Cavassam, Sandro Caramaschi

  https://doi.org/10.14483/23464712.5097

  51-62

• Ejes temáticos en la investigación sobre formación de profesores para educación ambiental en el Brasil: Un estudio de monografías y tesis en las áreas de educación y enseñanza de las ciencias y las matemáticas (2003-2007)

  Daniele Cristina de Souza

  https://doi.org/10.14483/23464712.5119

  49- 61

• El bioma pampa en el proyecto pedagógico de un curso de licenciatura en ciencias de la naturaleza en rio grande do sul

  Maurício Cendón do Nascimento Ávila, Márcio da Mota Machado Filho, Luiz Guilherme Lucho de Araujo, Edward Frederico Castro Pessano

  https://doi.org/10.14483/23464712.17689

  636-650

• El crecimiento poblacional: una propuesta pedagógica para abordar biología, matemáticas y TICs

  Jairo Gonçalves Carlos, Diana Fabiola Moreno Sierra, Aguinaldo Robinson de Souza

  https://doi.org/10.14483/23464712.5211

  8 - 22

• El impacto del distanciamiento social en la vida académica: experiencias de estudiantes de ciencias biológicas

  João Victor dos Anjos Almeida, Thais Gimenez da Silva Augusto

  https://doi.org/10.14483/23464712.21836

  480-495

• Enseñanza de evolución: narrativas de un profesor de biología que también es un creyente

  David Figueiredo de Almeida

  https://doi.org/10.14483/23464712.19851

  327-338

• Estudio de representaciones sociales sobre la Herpetofauna en la educación básica, a partir de la prueba de evocación libre (EVOC)

  Leonardo Airton Ressel Simões, Suelen Bomfim Nobre

  https://doi.org/10.14483/23464712.15196

  493-500

• Evolução biológica: ECO-EVO-DEVO na formação inicial de professores e pesquisadores

  Thais Benetti Oliveira, Ana Maria Andrade Caldeira, Fernanda Rocha Brando

  https://doi.org/10.14483/23464712.10847

  81-98

• Evolución biológica y creacionismo en la visión de los estudiantes de ciencias biológicas

  Isabela Maria Silva Leão, Fernanda de Jesus Costa, Graça Simões Carvalho, Heslley Machado Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.14656

  303-321

• Experiences related to deaf education in the initial teacher education of brazilian teachers: a focus on pre-service teachers in biology, physics, and chemistry

  Raquel Alves Bozzi, Vinícius Catão, Thais Almeida Cardoso Fernandez

  https://doi.org/10.14483/23464712.22423

  578-595

• Experiencias formativas y docentes a la luz de la educación mediática: el caso de la licenciatura en ciencias biológicas

  Virgínia Marne da Silva Araújo dos Santos, Patrícia Macedo de Castro, Ricardo Carvalho dos Santos

  https://doi.org/10.14483/23464712.22046

  e22046

• Formação de professores para o trabalho com o tema sexualidade no cotidiano escolar

  Rosemary Rodrigues de Oliveira, Ana Paula Leiva Brancaleoni, Tatiana Noronha de Souza

  https://doi.org/10.14483/23464712.5148

  34 - 49

• Formación inicial de profesores en ciencias: un análisis del discurso de los programas de educación ambiental de una licenciatura colombiana

  María Angélica Mejía-Cáceres, Carolina Andrade, Laísa María Freire

  https://doi.org/10.14483/23464712.14688

  477-492

• La autobiografía ambiental como posibilidad de conocimiento del “yo” en/con la naturaleza

  Ivone dos Santos Siqueira, Nívia Magalhães da Silva Freitas, Nadia Magalhães da Silva Freitas

  https://doi.org/10.14483/23464712.17132

  377 - 391

• La consideración de la diversidad cultural en la enseñanza de las ciencias: percepciones de futuros profesores

  Camilla Ferreira Amorim, Geilsa Baptista

  https://doi.org/10.14483/23464712.14939

  444-459

• La Formación Docente en Biología sobre la Inclusión de Estudiantes Sordos: Evidencias de Aprendizajes Significativos en la Planificación Didáctica

  Suelen Aparecida Suelen, Irinéa de Lourdes Batista

  https://doi.org/10.14483/23464712.20186

  560-576

• La historia de Carlos Chagas como recurso para la formación de profesores de biología: algunas posibilidades

  Eliane Cerdas Labarce, Fernando Bastos

  https://doi.org/10.14483/23464712.5094

  14-24

• La importancia del modelo de monocapa lipídica de la membrana plasmática de archaea para la enseñanza de la biología celular en brasil

  Andrey do Nascimento Vieira, Alice Sampaio Barreto da Rocha , Manuel Gustavo Leitão Ribeiro

  https://doi.org/10.14483/23464712.18604

  74 - 89

• La Influencia Del Contexto Escolar Y El Perfil Físico De Los Estudiantes En El Conocimiento Sobre Enfermedades Crónicas No Transmisibles

  Loreanne dos Santos Silva , simone lara, Susane Graup

  https://doi.org/10.14483/23464712.16669

  345 - 360

• La pasantía en la formación de docentes de ciencias y biología: experiencias vividas por docentes durante la pandemia de covid-19

  Marcos Vinícius Ferreira Vilela, Michel Mendes, Zilene Moreira Pereira Soares

  https://doi.org/10.14483/23464712.17831

  36-52

• Las concepciones sobre analogías en el discurso de estudiantes de licenciatura en ciencias biológicas

  Hederson Aparecido de Almeida

  https://doi.org/10.14483/23464712.14401

  101-117

• Los herbarios como recursos educativos para la co-construcción de aprendizajes botánicos y desarrollo de habilidades en ingeniería agronómica

  Emiliano Foresto, Rocío Belén Martin, Cesar Omar Nuñez, Maria Andrea Amuchastegui

  https://doi.org/10.14483/23464712.23645

  e23645

• Mapas conceptuales como instrumentos potencialmente facilitadores de aprendizaje sobre los sistemas sanguíneos

  Glaucia Rosely Barbosa Marin, Airton José Vinholi Júnior

  https://doi.org/10.14483/23464712.16055

• Metodologías activas: un estudio de caso en la formación inicial de profesores de ciencias y biología

  Eduarda Maria Schneider, Jeniffer Sabrina Machado, Silvana Agüero Nunes

  https://doi.org/10.14483/23464712.19554

  444-462

• O ensino da biodiversidade: tendências e desafios nas experiências pedagógicas

  Yonier Alexander Orozco Marín

  https://doi.org/10.14483/23464712.11599

  173-185

• O uso de Charges como instrumento para identificação de concepções individuais e representações sociais sobre a Dengue

  Camila Brito Galvão, Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior, Graça Simões de Carvalho

  https://doi.org/10.14483/10.14483/jour.gdla.2015.1.a01

  16-25

• Obstáculos epistemológicos sobre el agua en libros didácticos de ciencias para grado sexto, en el PNLD 2017 de Brasil

  Natiely Quevedo dos Santos, Eduarda Maria Schneider, Lourdes Aparecida Della Justina

  https://doi.org/10.14483/23464712.13855

  376-391

• Os conceitos de ambiente, meio ambiente e natureza no contexto da temática ambiental: definindo significados

  Job Antonio Garcia Ribeiro, Osmar Cavassan

  https://doi.org/10.14483/23464712.5149

  61 - 76

• Percepções de estudantes do curso técnico em administração integrado ao ensino médio sobre o uso de práticas em agroecologia urbana no ensino de biologia e gestão ambiental

  Gustavo da Fonseca

  https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2014.2.a06

  79-96

• Una Perspectiva multidimensional sobre las ideas previas de biodiversidad en estudiantes de una escuela secundaria mexicana

  Cristian Yasser Martínez Rodríguez, Karen Melissa Polanco Zuleta

  https://doi.org/10.14483/23464712.20296

  424-443
• 

  Proposta de instrumento diagnóstico para fornecer indicativos acerca da compreensão dos conhecimentos biológicos e suas inter-relações

  Ana Maria de Andrade Caldeira, Paloma Rodrigues Siebert, André Luis Corrêa, Fernanda Aparecida Meglhioratti, Fernanda da Rocha Brando, Fúlvia Eloá Maricato, Lourdes Aparecida Della Justina, Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade, Thais Benetti de Oliveira, Thais Gimenez da Silva Augusto

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a9

  128-146

• Una propuesta de abordaje multirreferencial del HACRE: posibles vinculaciones entre química y salud

  Martín Pérgola, Andrea Revel Chion

  https://doi.org/10.14483/23464712.21444

  273-289

• Quais saberes são mobilizados para suprir as lacunas na formação inicial referentes à história da ciência?

  Bruno Tadashi Takahashi, Fernando Bastos

  https://doi.org/10.14483/23464712.5098

  63-70

• Regularidades Discursivas en una Colección de Enseñanza de Biología: La Enseñanza de Genética en su Relación “Forma-Contenido”

  Alberto Lopo Montalvão Neto

  https://doi.org/10.14483/23464712.18943

  527-541

• Relación De Las Creencias De Autoeficacia Con Las Emociones, Estrategias De Afrontamiento E Inteligencia Emocional En La Formación Inicial Del Profesorado

  João Paulo de Menezes

  https://doi.org/10.14483/23464712.18590

  317 - 331

• Representaciones (y contextos) de la Biodiversidad en Documentos Curriculares del Estado de Bahia, Brasil

  Rogério Soares Cordeiro, Fabiane Barreto Souza, Lázaro Araújo Santos, Lilian Boccardo

  https://doi.org/10.14483/23464712.21905

  e21905

• Representaciones de las inteligencias múltiples en las actividades presentes en los libros de texto de biología

  Regina Braga Silva, João Paulo de Menezes

  https://doi.org/10.14483/23464712.19718

  234-243

• Representaciones del cuerpo humano en libros de texto de ciencias

  Emerson de Lima Soares, Cátia Silene Carrazoni Lopes Viçosa, Edward Frederico Castro Pessano, Vanderlei Folmer

  https://doi.org/10.14483/23464712.12018

  55-72

• Rúbrica para Evaluar el Saber Acerca del Modelo de ser Vivo en Maestros en Formación

  Rosa Esperanza Galera Flores, José María Oliva Martínez, Natalia Jiménez Tenorio

  https://doi.org/10.14483/23464712.18920

  210-228

• Síntesis moderna y síntesis extendida de la evolución biológica en la perspectiva de académicos de ciencias biológicas de dos universidades brasileñas

  Aline Alves da Silva, Lourdes Aparecida Della Justina, Maria Júlia Corazza

  https://doi.org/10.14483/23464712.16404

  553-568

• Tratamiento de problemas socio-científicos en la formación de profesores de biología: algunos aspectos

  Michael Pisa Carnio

  https://doi.org/10.14483/23464712.5117

  21- 33

• Un recurso acerca de los hongos para el diálogo intercultural en la enseñanza de biología

  Edilaine Almeida Oliveira Silva, Geilsa Costa Santos Baptista

  https://doi.org/10.14483/23464712.11493

  142-157

• ¿Cómo enseñan botánica los profesores en la escuela secundaria en São José Dos Campos-SP?

  Nathália Carvalho, Amanda de Mattos Pereira Mano, Jucelia Linhares Granemann de Medeiros

  https://doi.org/10.14483/23464712.21018

  245-258

• ¿CÓMO Y CUÁNTAS VECES SE DESCUBRIERON LAS ACUAPORINAS? UNA PERSPECTIVA HISTÓRICO-EPISTEMOLÓGICA PARA LA ENSEÑANZA DISCIPLINAR Y METACIENTÍFICA EN EL PROFESORADO

  Eduardo Lozano, Agustín Adúriz-Bravo

  https://doi.org/10.14483/23464712.24128