Artículos de Enseñanza de las Ciencias Naturales

Todos los ítems

• Concepciones de ciencia y su enseñanza en docentes rurales no licenciados en el área bajo el modelo escuela nueva

  FREDY ADRIAN RAMÍREZ NARVÁEZ, Richar Gregorio Blanquicet Macea, Natalia Ramírez Agudelo

  105 - 121

• Percepciones de los Docentes de Primeros Años de Educación Primaria sobre Aspectos de su Formación y Prácticas para la Enseñanza de Ciencias

  João Paulo Camargo de Lima, Fabiele Cristiane Dias Broietti Fabilele, Keila Padilha De Oliveira Camargo De Lima Keila, Tamires Bartazar Araújo Tamires

  440-454

• A integração curricular na concepção dos docentes do curso técnico em agropecuária integrado ao ensino médio

  Denise Dalmás Rodrigues, Maria Cristina Pansera de Araújo

  13-26

• A modernidade, o ensino de ciências e a geração net. A experimentação como estratégia motivacional

  Adriano Vieira de Carvalho

  36-53

• A natureza da ciência e o erro: reflexões sobre o conto “ótima é a água” por alunos de ensino médio

  Débora Piai Cedran, Alex Lino, Marcos Cesar Danhoni Neves, Neide Maria Michellan Kiouranis

  43-56

• A presença do lúdico no ensino dos modelos atômicos e sua contribuição no processo de ensino aprendizagem

  Emerson de Lima Soares, Cátia Silene Carrazoni Lopes Viçosa, Marli Spat Taha, Vanderlei Folmer

  69-80

• Adaptación del instrumento metodológico de la representación del contenido (ReCo) al marco teórico del CTPC

  Boris Fernando Candela

  158-172

• Aprendizagem baseada em projetos e formação de professores: uma possibilidade de articulação entre as dimensões estratégica, humana e sócio-política da didática

  Bruno Vicente Lippe Pasquarelli, Thais Benetti de Oliveira

  186-203

• Argumentación, comunicación y falacias: una perspectiva pragma-dialéctica. Autores: Frans H. van Eemeren y Rob Grootendorst

  Wilmar Francisco Ramos

  162-164

• Aspectos convergentes del pensamiento crítico y las cuestiones sociocientíficas

  Nidia Yaneth Torres Merchán, Jordi Solbes Matarredona

  54 - 61

• Biomas brasileños: el espacio ocupado como tema de investigación en programas de posgrado en ciencias

  Débora Velasque de Souza, Fernando Icaro Cunha, Luis Roberval Bortoluzzi Castro, Ailton Jesus Dinardi

  114-133

• Ciencia falsa: propuesta de análisis

  Marcia Borin da Cunha, Beatriz Tilschneider Garcia Rosa

  520 - 538

• Ciencia, educación en ciencia y enseñanza de las ciencias. Autores: Antonio Cachapuz, João Praia, Manuela Jorge

  Olga Lucia Castiblanco Abril

  77- 79

• Concepción de los docentes de educación primaria sobre la naturaleza de la ciencia y las actividades experimentales

  Geovana kliemann, Maria Madalena Dullius, Italo Gabriel Neide

  45 - 58

• Conocimiento en Vigotski: una contribución para entender el marco histórico-cultural

  Eder Pires de Camargo, Douglas Augusto Galbiatti

• Conocimiento Pedagógico y Semiótico del Contenido de las Ciencias (CPSC) una Propuesta Reflexiva para Docentes

  Boris Fernando Candela

  301-317

• Consideraciones Metodológicas de las Categorías de Análisis sobre la Actividad Experimental en el Cambio Didáctico de Profesores de Ciencias desde una Perspectiva Fenomenológica

  Yuly Hadbleydy Rivera Vargas, Carlos Javier Mosquera Suarez

  236-248

• Construcción de conocimiento escolar en ciencias naturales a partir de preguntas: una experiencia en contexto rural. Autor: Diana Fabiola Moreno Sierra

  Leonardo Fabio Martínez Pérez

  204-207

• Creando semilleros de investigación en la escuela

  Liz Ledier Aldana Granados

  3-10

• Currículum: entre utopía y realidad. Autor: Ángel Díaz Barriga

  Martha Velazco

  353-357

• Deficiência visual e educação científica: orientações didáticas com um aporte na neurociência cognitiva e teoria dos campos conceituais

  Edval Rodrigues de Viveiros, Eder Pires de Camargo

  25-50

• Desarrollando conceptos y actitudes sobre la interdisciplinariedad: estrategia didáctica para el uso del juego tangram en la formación inicial de profesores de ciencias

  Andréa Inês Goldschmidt, Laura Oestreich, Eduarda Breunig, Mathes Gutler Paim

  67-83

• Didáctica de las ciencias desde la diversidad cultural y ambiental: aportes para un currículo contextualizado

  Sandra Elvira Ruiz Castillo

  291-305

• Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Autor: Neus Sanmartí

  Olga Lucía Castiblanco Abril

  71- 74

• Editorial (volumen 12, N.° 2): La interfaz “formación de docentes - ejercicio de la docencia”

  Silvia Stipcich

  5-6

• Editorial v9n2

  Olga Castiblanco

  4-5

• Editorial Vol. 9 Núm. 1

  Leonardo Fabio Martínez Pérez

  5 - 6

• Educación Brasileña en Ciencias y Salud: Relato de una Práctica de Enseñanza con Investigación en el Aula

  Paola Cazzanelli, Rodrigo Sychocki da Silva

  244-256

• Educar con significado o con sentido

  José Joaquín García García

  4-5

• El aprendizaje de la docencia, a partir de la construcción y desarrollo de una secuencia didáctica en ciencias, como práctica docente

  Josiane de Cássia Zaneti, Bruna Carolina Mouro, Rosemary Rodrigues de Oliveira

  43 - 54

• El pensamiento crítico en la formación de profesores de ciencias naturales

  Olga Lucia Castiblanco Abril

  5-6

• El potencial de las aplicaciones educativas en el proceso de evaluación formativa

  Mayara Lustosa de Oliveira, Juan Carlos Vega Garzón, Thanuci Silva, Eduardo Galembeck

  99-116

• El Uso de Imágenes en la Formación de Docentes en Educación Ambiental compleja: Informe de Experiencia

  Juliana Mara Antonio, Patricia Neumann, Adriana Massaê Kataoka

  318-334

• En hombros de gigantes

  Olga Lucía Castiblanco

  5 - 6

• Enfoque de la Educación Ambiental en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Grado del Instituto Federal e Mato Grosso, Campus Confresa

  Gisllaynne Rayanne Borges Coelho, Thiago Lopes, Ana Claudia Tasinaffo Alves

  455-465

• Enfoques entre la teoría antropológica de lo didáctico y una formación docente para la enseñanza por investigación

  Joelma Dos Santos Garcia Delgado, Cristiano Figueiredo Dos Santos, Vera De Mattos Machado

  606-621

• Enseñanza de las ciencias naturales estructurada en torno a “competencias”: ¿qué hay de nuevo?

  Agustín Adúriz Bravo

  5-6

• Entornos virtuales para el aprendizaje: una mirada desde la teoría de los campos conceptuales

  Iralí Araque, Lissette Montilla, Ramón Meleán, Xiomara Arrieta

  86-100

• Entrevista a Roberto Feltrero

  Roberto Feltrero, Olga Lucía Castiblanco Abril

  7-13

• Entrevista a Roberto Nardi

  Olga Castiblanco, Roberto Nardi

  7-13

• Entrevista con Antonio García-Carmona

  Antonio Garcia Carmona, Olga Castiblanco

  7-13

• Entrevista Dr.Carlos Javier Mosquera

  Carlos Javier Mosquera, Olga Castiblanco

  8-15

• Entrevista: Eder Pires de Camargo y Jairo Gonçalves Carlos

  Olga Castiblanco, Eder Pires de Camargo, Jairo Gonçalves Carlos

  6-9

• Estrategias de aprendizaje

  Nidia Angelica Vivas Lopez

  27-37

• Experimentación Cualitativa: Alternativa para Dinamizar Procesos Argumentativos y Construcción de Conocimiento Científico Escolar en Primaria

  Diana María Rodríguez Ramírez, Ángel Enrique Romero Chacón

  290-301

• Experimentación Didáctica Y El "Manual Do Mundo" Desde La Perspectiva De Los Profesores De Ciencias Naturales

  Wanessa, Jeane Cristina Gomes Rotta

  407 - 423

• Formación académica a partir de las comprensiones de la naturaleza de la ciencia y de la investigación científica con alumnos de licenciatura

  Letícia Manica Grando, Fernanda Aparecida Meglhioratti

• Formación de profesores de educación media: un estudio de caso sobre la enseñanza de las ciencias

  Sofia Neumann, Dulce Maria Strieder

  120-132

• Formación de profesores y cuestiones sociocientíficas: experiencias y desafíos en la interfaz Universidad-Escuela. Autores: Leonardo Fabio Martínez, Diana Parga, Isabel Garzón

  Diana Fabiola Moreno Sierra

  155-157

• Habilidades cognitivas presentadas por alumnos participantes de un proyecto de iniciación científica para educación media

  Andreia de Freitas Zompero, Tiago Henrique dos Santos Garbim, Cinthia Hoch Batista de Souza, Diliane Barrichelo

  325-337

• Ideas de profesores de ciencias sobre el trabajo colaborativo intercultural

  Josenaide Alves da Silva, Geilsa Costa Santos Baptista

  384-396

• Impacto de los nuevos entornos educativos virtuales derivados de la covid-19 en el dominio afectivo de los futuros docentes para el aprendizaje de las ciencias

  Miriam Andrea Hernández del Barco, Elena Bravo Lucas, José María Marcos-Merino, Florentina Cañada Cañada

  30 - 44

• Inclusión educativa de estudiantes con diversidad funcional visual en clases de ciencias naturales: un análisis desde la política pública

  Diana Carolina Castro Castillo, Rosa Nidia Tuay Sigua

• Innovación en el aula hacia un enfoque tecnológico y social

  Tatiana Auzaque, Milena Contreras, Jessyka Delgado

  41 - 44

• Interacciones discursivas e indisciplina en clases de ciencias de sexto grado, estudio de caso

  Caio Samuel Franciscati da Silva, Rosemary Rodriguez de Oliveira

  50 - 65

• Interacciones discursivas mediadas en el salón de clases

  Núbia Rosa Baquini da Silva Martinelli, Luiz Fernando Mackedanz, Jaqueline Ritter

  28-45

• Investigación basada en pruebas como antídoto de modas didácticas en la enseñanza de las ciencias

  Antonio García-Carmona

  5-7

• La argumentación en la práctica docente: historias de vida entrevista a María Silvia Stipcich

  Wilmar Francisco Ramos

  7 - 12

• La comunidad autorreflexiva en la conformación de conocimientos del profesor mediante la investigación-formación-acción

  Paula Vanessa Bervian, María Cristina Pansera-de-Araújo

  118-134

• La contextualización de conocimientos previos/tradicionales de alumnos quilombolas: ¿Qué dicen los profesores de ciencias?

  Joaklebio Alves da Silva, Marcelo Alves Ramos

  152-170

• La emergencia de las cuestiones sociocientíficas en el enfoque CTSA

  Leonardo Fabio Martínez Pérez, Diana Lineth Parga Lozano

  23-35

• La enseñanza por investigación: percepciones de docentes sobre sus prácticas

  Tamires Bartazar Araújo, João Paulo Camargo de Lima, Marinez Meneghello Passos

  370-383

• La evaluación educativa como tecnología

  Tiburcio Moreno Olivos

  418-420

• La formación inicial de profesores como campo de estudio

  Diego Fabian Vizcaino

  2

• La historia de la ciencia en libros didácticos de quinto de primaria en Brasil y Taiwán

  Kellys Regina Rodio Saucedo, Miao Shen Chen, Cleria Maria Wendling, Vilmar Malacarne

  13-27

• La implementación de la actividad experimental desde los fundamentos de la mediación didáctica en docentes en formación en ciencias

  Claudia Marcela López Benavides, Linda Dayana Ramírez Acosta, Édgar Andrés Espinosa Ríos

  251-271

• La inconveniencia del Proyecto de Resolución del Ministerio de Educación Nacional, que establece características para los programas de formación de profesores en Colombia

  Olga Castiblanco, Liz Mayoly Muñoz, Elda Yaneth Villareal Gil

  4-6

• La iniciación científica júnior y los conocimientos procedimentales en ciencias

  Laura Nívea Rosa Silva Holpert, Andréia de Freitas Zompero

  569-586

• La investigación educativa. Autor: María José Albert Gómez

  Olga Lucía Castiblanco Abril

  66-71

• La presencia de la no neutralidad de la ciencia-tecnología en la literatura de educación básica

  Taís Regina Hansen, Daniel Marsango, Rosemar Ayres Dos Santos

• La teoría de los conjuntos-T y la prueba PISA

  Ricardo J. De Armas Costa, David Macías , Ricardo Alfonso Bernal Bueno

  133-140

• La tradición de investigación para la educación en espacios no formales según Laudan, en un evento de enseñanza de las ciencias

  Saulo Cezar Seiffert Santos, Márcia Borin da Cunha

  88-107

• La transposición didáctica del saber sabio al saber enseñado. Autor: Yves Chevallard

  Jhon Edward Mora Castiblanco

  97-100

• La U no es como el colegio. Autores: esperanza Aguilar Díaz, Iván Flórez Aguilar, Milton Flórez Serrano

  Wendy Dayana Saldarriaga López

  126-132

• Las TIC's como herramienta de investigación científica

  Andrea Corredor Acosta, Martín Sandino León

  25 - 29

• Lenguaje metafórico en los discursos de divulgación de ciencia y tecnología en youtube: el caso del canal manual del mundo

  Hellen Luyza Fernandes Cardoso, Saulo Cézar Seiffert Santos

  59 - 73

• Libro: Una introducción a la investigación cualitativa. Autor: Uwe Flick

  Olga Castiblanco, Diego Vizcaino

  171-175

• Los Maestros De Educación Primaria En Formación Y Las Ciencias Naturales: Experiencia Previa, Autopercepción Y Necesidades De Formación

  Javier Agruirregabiria Barturen, Ana García-Olalla

  268 - 285

• Los modelos didácticos de estudiantes de licenciatura en Ciencias Naturales y las imbricaciones con sus concepciones sobre naturaleza de las ciencias

  Gisele Soares Lemos Shaw

  218-235

• Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Autor: Maurice Tardif

  Liz Ledier Aldana Granados

  71- 75

• Mapeamento de pesquisas brasileiras sobre o livro didático de ciências e a base nacional comum curricular

  Jéssica Hensing Nilles, Fabiane de Andrade Leite

  22-35
• 

  O desempenho de alunos brasileiros e a avaliação pisa: alguns aspectos para discussão

  Andreia Freitas Zompero, Helenara Regina Sampaio Figueiredo, Karen Mayara Vieira

  86-99
• 

  O desenvolvimento do argumento e o aprimoramento dos aspectos semânticos e pragmáticos da linguagem oral, mediante o ensino por investigação

  Wanessa H. Pickina Silva Suzuki, Andreia de Freitas Zompero

  100-116

• Os saberes docentes nas visões de Paulo Freire e Maurice Tardif: uma contribuição

  Adriano Vieira de Carvalho

  34-43

• Pensando en la compatibilidad entre “digital games” y educación

  Diego Fabian Vizcaino

  2

• Percepciones de niños en educación primaria sobre la Ciencia y los conceptos científicos

  Fernanda do Amaral Ximendes, Edward Frederico Castro Pessano

  451 - 464

• Políticas de formação de professores: o brasil no contexto da globalização

  Daisi Teresinha Chapani

  47 - 53

• Positivismo Versus Hermenéutica: Posicionamientos Históricos Frente Al Método Científico Con Implicaciones Para La Educación En Ciencias

  Gilberto Useche Gutiérrez, Agustín Aduriz-Bravo

  332 - 344

• Primeras impresiones sobre el profesor: reflexiones de los primeros años de ejercicio

  Sergio Rikyo Kussuda

  76-88

• Professores reflexivos em uma escola reflexiva. Autor: Isabel Alarcão

  Olga Castiblanco

  114 - 117

• Racionalidad técnica y racionalidad crítica

  Diego Fabian Vizcaino

  2

• Relaciones entre CTS y Freire en la educación en ciencias: proposiciones y discusiones evidenciadas en 2006-2020

  André de Azambuja Maraschin, Renata Hernandez Lindemann

  96-113

• Representatividad de Paulo Freire en la enseñanza de CTS brasileño: miradas por medio del análisis de redes sociales

  Renata Barbosa Dionysio, Alvaro Chrispino, Aline Paixão Miranda Carvalho, Rosilene Ferreira de Almeida Menezes, Gisele Pereira de Oliveira Xavier

  460-476

• Steam en Educación Primara ¿Es posible?

  Francisco Javier Robles Moral, María del Mar Mendoza Martinez, Ignacio Vélez Garcerán

  90 - 104

• Un análisis del tema de la interdisciplinariedad en las principales revistas brasilera de enseñanza de las ciencias

  Guilherme do Amaral Carneiro, Carlos Roberto Cardoso Ferreira, Fernanda Cristina Pansera, Rian Stenico Beduschi

  73-85

• Un estudiante conflictivo para muchos, es en realidad un personaje con mucho que dar

  Leidy Nataly Mateus Aguilera

  62-68

• Uso del libro escolar o libro de texto en la enseñanza de ciencias

  Diego Fabián Vizcaíno

  150-151

• Visibilidad de la investigación en enseñanza de las ciencias según la Capes

  Diego Fabian Vizcaino

  2

• ¿Podemos enseñarles a los estudiantes a pensar como científicos mientras aprenden ciencias?

  Eugenia Etkina

  220-223

• ¿Progresan las concepciones sobre la ciencia de futuros maestros/as tras la implementación de propuestas constructivistas para la alfabetización científica?

  Lourdes Aragón , Natalia Jiménez-Tenorio, Juan José Vicente Martorell, Marcia Eugenio Gozalbo