Vol. 19 Núm. 2 (2024): Mayo - Septiembre | Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias

Ver Vol. 19 Núm. 2 (2024): Mayo - Septiembre

Publicado: 2024-06-04

Las potencialidades que tiene aprender a pensar la física en el desarrollo de habilidades de pensamiento y de transformación social

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.22076

209-212
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Entrevista a Arthur Galamba

Olga Lucía Castiblanco Abril

https://doi.org/10.14483/23464712.22070

213-218
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Secuencia didáctica en torno a conceptos de luz y ondas basados en el aprendizaje deductivo-dialéctico desarrollado en un proceso de educación popular

Ivan Darío Piernagorda Peña

https://doi.org/10.14483/23464712.20204

219-233
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Representaciones de las inteligencias múltiples en las actividades presentes en los libros de texto de biología

Regina Braga Silva, João Paulo de Menezes

https://doi.org/10.14483/23464712.19718

234-243
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Una experiencia de enseñanza de ingeniería con identidades de Fibonacci con el aporte del software GeoGebra

Carla Patrícia Souza Rodrigues Pinheiro, Francisco Régis Vieria Alves, Daniel Brandão Menezes Menezes

https://doi.org/10.14483/23464712.19553

244-258
- PDF (Português)
La educación a través de la investigación como posibilidad de enseñar ciencias en la educación infantil: reflexiones sobre la formación continuada de docentes

Rosanara Bourscheid, Judite Scherer Wenzel

https://doi.org/10.14483/23464712.20274

259-272
- PDF (Português)
Una propuesta de abordaje multirreferencial del HACRE: posibles vinculaciones entre química y salud

Martín Pérgola, Andrea Revel Chion

https://doi.org/10.14483/23464712.21444

273-289
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Una ilusión óptica de volumen promovida por la transformación de un modelo de papel de un prisma cuadrado a un tetraedro

Rosa Elena Arroyo-Carmona, Jaime Vázquez-Bravo, Marco A. Mora-Ramírez, Gerardo Paredes-Juárez, Aaron Pérez-Benitez

https://doi.org/10.14483/23464712.20283

290-297
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