DOI:
https://doi.org/10.14483/22486798.23600Publicado:
2025-10-02Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior
Process-folio: active pedagogical methodology to strengthen writing in university education
Processo-fólio: metodologia pedagógica ativa para fortalecer a escrita no ensino superior
Palavras-chave:
Higher education, writing, formative assessment, active methodology, portfolio, teaching-learning, academic competencies, portfolio process (en).Palavras-chave:
Educación superior, escritura, evaluación formativa, metodología activa, portafolio, enseñanza-aprendizaje, competencias académicas, proceso-folio (es).Palavras-chave:
Ensino superior, escrita, avaliação formativa, metodologia ativa, portfólio, ensino-aprendizagem, competências acadêmicas, processo de portfólio (pt).Downloads
Resumo (es)
Este artículo presenta la implementación del proceso-folio como metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en estudiantes de primer semestre de Medicina, en la Universidad Nacional de Colombia. Esta investigación-acción sistematizó 440 textos producidos por 55 estudiantes en tres fases: planeación, transcripción y revisión-edición. Los datos fueron analizados con el programa Nvivo. Los resultados muestran mejoras significativas en cohesión, estructura textual, citación en norma APA y claridad expositiva. Además, se identificaron los errores más comunes y se evidenció un progreso sostenido tras la retroalimentación. Se concluye que el proceso-folio es una estrategia eficaz, reproducible y formativa que promueve la autorreflexión y mejora la calidad de la escritura académica.
Resumo (en)
This article presents the implementation of the portfolio process as an active pedagogical methodology to strengthen writing skills among first-semester medical students at the National University of Colombia. This action research systematized 440 texts produced by 55 students in three phases: planning, transcription, and revision-editing. The data were analyzed using Nvivo software. The results show significant improvements in cohesion, text structure, APA citation, and expository clarity. Furthermore, the most common errors were identified, and sustained progress was evident after feedback. It is concluded that the portfolio process is an effective, replicable, and formative strategy that promotes self-reflection and improves the quality of academic writing.
Resumo (pt)
Este artigo apresenta a implementação do processo de portfólio como metodologia pedagógica ativa para fortalecer as habilidades de escrita entre estudantes de medicina do primeiro semestre da Universidade Nacional da Colômbia. Esta pesquisa-ação sistematizou 440 textos produzidos por 55 estudantes em três fases: planejamento, transcrição e revisão-edição. Os dados foram analisados utilizando o software Nvivo. Os resultados mostram melhorias significativas na coesão, estrutura do texto, citação APA e clareza expositiva. Além disso, os erros mais comuns foram identificados e um progresso sustentado foi evidente após o feedback. Conclui-se que o processo de portfólio é uma estratégia eficaz, replicável e formativa que promove a autorreflexão e melhora a qualidade da escrita acadêmica.
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