DOI:

https://doi.org/10.14483/22486798.23600

Publicado:

2025-10-02

Edição:

v. 30 n. 2 (2025): Pedagogias da língua

Seção:

Pedagogías de la lengua

Categorias

Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior

Process-folio: active pedagogical methodology to strengthen writing in university education

Processo-fólio: metodologia pedagógica ativa para fortalecer a escrita no ensino superior

Autores

  • Karen Marcela Muñoz Martinez Universidad Nacional de Colombia

Palavras-chave:

Higher education, writing, formative assessment, active methodology, portfolio, teaching-learning, academic competencies, portfolio process (en).

Palavras-chave:

Educación superior, escritura, evaluación formativa, metodología activa, portafolio, enseñanza-aprendizaje, competencias académicas, proceso-folio (es).

Palavras-chave:

Ensino superior, escrita, avaliação formativa, metodologia ativa, portfólio, ensino-aprendizagem, competências acadêmicas, processo de portfólio (pt).

Resumo (es)

Este artículo presenta la implementación del proceso-folio como metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en estudiantes de primer semestre de Medicina, en la Universidad Nacional de Colombia. Esta investigación-acción sistematizó 440 textos producidos por 55 estudiantes en tres fases: planeación, transcripción y revisión-edición. Los datos fueron analizados con el programa Nvivo. Los resultados muestran mejoras significativas en cohesión, estructura textual, citación en norma APA y claridad expositiva. Además, se identificaron los errores más comunes y se evidenció un progreso sostenido tras la retroalimentación. Se concluye que el proceso-folio es una estrategia eficaz, reproducible y formativa que promueve la autorreflexión y mejora la calidad de la escritura académica.

Resumo (en)

This article presents the implementation of the portfolio process as an active pedagogical methodology to strengthen writing skills among first-semester medical students at the National University of Colombia. This action research systematized 440 texts produced by 55 students in three phases: planning, transcription, and revision-editing. The data were analyzed using Nvivo software. The results show significant improvements in cohesion, text structure, APA citation, and expository clarity. Furthermore, the most common errors were identified, and sustained progress was evident after feedback. It is concluded that the portfolio process is an effective, replicable, and formative strategy that promotes self-reflection and improves the quality of academic writing.

Resumo (pt)

Este artigo apresenta a implementação do processo de portfólio como metodologia pedagógica ativa para fortalecer as habilidades de escrita entre estudantes de medicina do primeiro semestre da Universidade Nacional da Colômbia. Esta pesquisa-ação sistematizou 440 textos produzidos por 55 estudantes em três fases: planejamento, transcrição e revisão-edição. Os dados foram analisados ​​utilizando o software Nvivo. Os resultados mostram melhorias significativas na coesão, estrutura do texto, citação APA e clareza expositiva. Além disso, os erros mais comuns foram identificados e um progresso sustentado foi evidente após o feedback. Conclui-se que o processo de portfólio é uma estratégia eficaz, replicável e formativa que promove a autorreflexão e melhora a qualidade da escrita acadêmica.

Referências

Barrett, H. (2020). Balancing the two faces of ePortfolios. Educação, Formação & Tecnologias, 3(1), 6-14. https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/70

Bereiter, C., y Scardamalia, M. (1987). The psychology of written composition. Lawrence Erlbaum Associates. https://eclass.uoa.gr/modules/document/file.php/PHS122/%CE%91%CF%81%CE%B8%CF%81%CE%B1/Bereiter_Scardamalia_Chapter1.pdf

Carless, D. (2022). Teacher feedback: a review of impact and practice. International Encyclopedia of Education, 46(1), 623-629. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-818630-5.14066-7

Carlino, P. (2021). Escribir, leer y aprender en la universidad: una introducción a la alfabetización académica. Fondo de Cultura Económica. https://www.aacademica.org/paula.carlino/3

Cuervo, C., y Flórez, R. (2005). El regalo de la escritura: cómo aprender a escribir. Universidad Nacional de Colombia. https://download.e-bookshelf.de/download/0004/0225/84/L-G-0004022584-0009210234.pdf

Gutiérrez-Monsalve, J., Garzón, J., y Segura-Cardona, A. (2021). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios. Formación Universitaria, 14(1), 13-24. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000100013

Guerrero, C. (2015). El portafolio: una herramienta facilitadora del cambio en la educación superior desde la práctica didáctica. Zona Próxima, (22), 143-155. http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/6340/6891

Hyland, K. (2003). Second language writing. (3.ª ed.). Cambridge University Press. https://library.unmas.ac.id/repository/EBK-00051.pdf

Jaramillo-Benítez, J., Rincón-Leal, O., y Rincón-Leal, J. (2021). Relación de las habilidades sociales y rendimiento académico en la asignatura de Física en estudiantes universitarios. Eco Matemático, 12(2), 65-70. https://doi.org/10.22463/17948231.3238

Llorente, L. (2024). Competencias lectoescritoras del perfil de ingreso de los estudiantes universitarios. Ciencia y Educación, 5(10.1), 67-76. https://www.cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.13943114/715

Ministerio de Educación del Perú. (2020). Proyecto educativo institucional. https://ugelurubamba.gob.pe/storage/pei/nl9WT0xrHXHc8lN9gujmH6xniPyN7OCDqCCF4Pbn.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2022a). Evaluar para avanzar 2022-1.0. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-409865_recurso_1.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2022b). Resultados proyectos PNLEO 2019-2022. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolar-basica-y-media/Plan-Nacional-de-Lectura-Escritura-Oralidad-y-Bibliotecas-PNLEO-/Historico-PNLEO/411498:Resultados-proyectos-PNLEO-2019-2022

Mohammadi Zenouzagh, Z., Admiraal, W., y Saab, N. (2025). Empowering students’ agentive engagement through formative assessment in online learning environment. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 22. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00498-7

Raja Harun, R. N. S., Hanif, M. H., y Choo, G. S. (2021). The pedagogical affordances of e-portfolio in learning how to teach: a systematic review. Studies in English Language and Education, 8(1), 1-15. https://doi.org/10.24815/siele.v8i1.17876

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2022). Reporte nacional de resultados de escritura: ERCE 2019; Colombia. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380957

Villalobos-López, J. (2022). Metodologías activas de aprendizaje y la ética educativa. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 13(2), 47-58. https://doi.org/10.37843/rted.v13i2.316

Vilugrón, D. (2021). Metodologías activas de aprendizaje: desarrollo constructivo de la educación centrada en el estudiante. [En línea]. UCSC Noticias. Universidad Católica de la Santísima Concepción. https://ucsc.cl/medios-ucsc/noticias/metodologias-activas-de-aprendizaje-desarrollo-constructivo-de-la-educacion-centrada-en-el-estudiante/

Wisniewski, B., Zierer, K., y Hattie, J. (2020). The power of feedback revisited: a meta-analysis of educational feedback research. Frontiers in Psychology, 10(1), 1-14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.03087

Zubizarreta, J. (2004). The learning portfolio: reflective practice for improving student learning. Anker Publishing Co.

Como Citar

APA

Muñoz Martinez, K. M. (2025). Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior . Enunciación, 30(2), 212–228. https://doi.org/10.14483/22486798.23600

ACM

[1]
Muñoz Martinez, K.M. 2025. Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior . Enunciación. 30, 2 (out. 2025), 212–228. DOI:https://doi.org/10.14483/22486798.23600.

ACS

(1)
Muñoz Martinez, K. M. Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior . Enunciacion 2025, 30, 212-228.

ABNT

MUÑOZ MARTINEZ, Karen Marcela. Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior . Enunciación, [S. l.], v. 30, n. 2, p. 212–228, 2025. DOI: 10.14483/22486798.23600. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/23600. Acesso em: 29 dez. 2025.

Chicago

Muñoz Martinez, Karen Marcela. 2025. “Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior ”. Enunciación 30 (2):212-28. https://doi.org/10.14483/22486798.23600.

Harvard

Muñoz Martinez, K. M. (2025) “Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior ”, Enunciación, 30(2), p. 212–228. doi: 10.14483/22486798.23600.

IEEE

[1]
K. M. Muñoz Martinez, “Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior ”, Enunciacion, vol. 30, nº 2, p. 212–228, out. 2025.

MLA

Muñoz Martinez, Karen Marcela. “Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior ”. Enunciación, vol. 30, nº 2, outubro de 2025, p. 212-28, doi:10.14483/22486798.23600.

Turabian

Muñoz Martinez, Karen Marcela. “Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior ”. Enunciación 30, no. 2 (outubro 2, 2025): 212–228. Acesso em dezembro 29, 2025. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/23600.

Vancouver

1.
Muñoz Martinez KM. Proceso-folio: metodología pedagógica activa para fortalecer la escritura en la Educación Superior . Enunciacion [Internet]. 2º de outubro de 2025 [citado 29º de dezembro de 2025];30(2):212-28. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/enunc/article/view/23600

Baixar Citação

Visitas

148

Dimensions


PlumX


Downloads

Não há dados estatísticos.

Artigos Semelhantes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.

Publication Facts

Metric
This article
Other articles
Peer reviewers 
2
2.4

Reviewer profiles  Indisp.

Author statements

Author statements
This article
Other articles
Data availability 
N/A
16%
External funding 
No
32%
Competing interests 
No
11%
Metric
This journal
Other journals
Articles accepted 
45%
33%
Days to publication 
149
145

Indexed in

Editor & editorial board
profiles
Loading...