DOI:
https://doi.org/10.14483/16579089.23706Publicado:
2026-03-03Número:
Vol. 24 Núm. 1 (2025): Enero-Junio de 2025Sección:
Imágenes de InvestigaciónPercepciones de calidad en la educación inicial rural
correlaciones entre estándares y variables docentes desde la Amazonía colombiana
Perceptions of Quality in Rural Early Childhood Education
Palabras clave:
Early childhood, Educational quality, Teacher training, Educational management, Educational effectiveness (en).Palabras clave:
Primera infancia, Calidad de la educación, Formación docente, Gestión educativa, Eficacia educativa (es).Descargas
Resumen (es)
La atención escolar estatal hacia la primera infancia en Colombia posee dos modalidades: Educación Inicial Familiar (IFI) y Centro de Desarrollo Infantil (CDI). En el centro educativo objeto de estudio, ya está en funcionamiento la modalidad IFI, y se espera expandir hacia la modalidad CDI. Este estudio buscó fue analizar la correlación entre la percepción del cumplimiento de tres estándares de calidad educativa en la primera infancia y variables sociodemográficas de los docentes. Se realizó un estudio correlacional (n=18), evaluando tres componentes de calidad: Familia, comunidad y redes sociales; Proceso pedagógico; Ambientes educativos y protectores. Los resultados mostraron correlaciones significativas entre el género y los estándares Caracterización, Proyectos pedagógicos y Ambientes enriquecidos; entre la antigüedad y los estándares Ambientes enriquecidos, Encuentros de reflexión, Infraestructura física segura, Accesibilidad y movilidad, y Protocolo de control de riesgos y manejo de accidentes; y entre el rol y los estándares Registro civil, Pacto de convivencia, Acciones de cuidado, y Servicios públicos, sin hallar correlación significativa con la edad. La antigüedad, el género y el rol del docente tienen una correlación significativa con varios estándares de calidad, y los factores contextuales como el 'techo de cristal', la financiación, la articulación interinstitucional afectan la calidad del servicio educativo.
Resumen (en)
State schooling for early childhood in Colombia has two modalities: Initial Family Education (IFI) and Child Development Centre (CDI). In the educational centre under study, the IFI modality is already in operation, and it is hoped to expand to the CDI modality. This study sought to analyze the correlation between the perception of compliance with three standards of quality in early childhood education and socio-demographic variables of the teachers. A correlational study was carried out (n=18), evaluating three quality components: Family, community and social networks; Pedagogical process; Educational and protective environments. Results showed significant correlations between gender and standards Characterization, Pedagogical projects an Enriched environment; between seniority and standards Enriched environments, Reflection meeting, Safe physical infrastructure, Accessibility and mobility; and Risk control and accident management protocol; and between role and standards role and the standards Civil register, Coexistence pact, Care actions, and Public services, with no significant correlation with age. Seniority, gender and teacher role have a significant correlation with several quality standards, and contextual factors such as the ‘glass ceiling’, funding, inter-institutional articulation affect the quality of the education service.
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