Diseño y validación de una rúbrica para elaborar consignas de escritura

Design and Validation of a Rubric for Elaborating Writing Instructions

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Abstract (es)

La escritura adquiere relevancia en la era en que los textos escritos permean todos los ámbitos
y prácticas sociales. Esta es producto de un complejo proceso cognitivo y metacognitivo que
demanda de quien la ejecuta ingentes esfuerzos. En este orden, se hace necesario replantear
la práctica pedagógica, de modo que el docente oriente el proceso de producción escrita
utilizando consignas como herramientas mediadoras de la construcción mental de los textos
que proponga escribir a sus estudiantes. Este artículo muestra el proceso de diseño y
validación de una rúbrica para evaluar las consignas de escritura que elaboran los docentes.
Se realizó un estudio instrumental iniciando por la justificación de la investigación y
concluyendo con las pruebas de fiabilidad y validez de dicho instrumento. Para recolectar las
informaciones, el equipo investigador hizo un pilotaje utilizando 12 consignas, luego 16
expertos evaluaron la relevancia, formulación y coherencia de la rúbrica. Se utilizó un
enfoque mixto, pues se tomaron en cuenta las observaciones de los expertos y las pruebas
estadísticas de las evaluaciones. Como resultado del pilotaje se obtuvo un nivel de fiabilidad
del Alfa de Cronbach de 0.979. Con relación a la relevancia de los ítems del instrumento, el
coeficiente de V de Aiken dio como resultado un intérvalo de 0.917 a 1. Se concluye que la rúbrica diseñada constituye un instrumento válido para evaluar consignas de escritura y garantizar que se incluyan las instrucciones necesarias con la finalidad de orientar a los estudiantes durante el proceso escritural. 

Abstract (en)

Writing has become relevant in an era in which written texts permeate all areas and social
practices. This is the result of a complex cognitive and metacognitive process that demands
significant efforts from those who engage in it. In this context, it is necessary to reconsider
pedagogical practices, so that educators may guide the process of writing production, using
instructions as mediating tools for the mental construction of the texts students are asked to
write. This article illustrates the design and validation of a rubric to assess the writing
prompts developed by teachers. An instrumental study was conducted, starting with the
justification of the research and concluding with reliability and validity tests on the
instrument. To collect information, the research team performed a pilot study using 12
prompts, and then 16 experts evaluated the relevance, formulation, and coherence of the
rubric. A mixed approach was employed, considering both expert observations and statistical
tests on the evaluations. The pilot study resulted in a Cronbach's alpha reliability level of
0.979. Regarding the relevance of the instrument’s items, Aiken's V coefficient resulted in a
range of 0.917-1. It is concluded that the designed rubric constitutes a valid instrument for
evaluating writing prompts and ensuring that necessary instructions are included to guide
students during the writing process.

Abstract (pt)

A escrita adquire relevância numa era em que os textos escritos permeiam todas as esferas e
práticas sociais. A escrita é o produto de um complexo processo cognitivo e metacognitivo
que exige enormes esforços de quem a executa. Nessa ordem de ideias, é necessário repensar
a prática pedagógica, de modo que o professor oriente o processo de produção escrita utilizando slogans como ferramentas para mediar a construção mental dos textos que propõe
a seus alunos escreverem. Este artigo mostra o processo de conceção e validação de uma
rubrica para avaliar as propostas de escrita elaboradas pelos professores. Foi realizado um
estudo instrumental, iniciando com a justificativa da pesquisa e concluindo com os testes de
confiabilidade e validade desse instrumento. Para recolher a informação, a equipa de
investigação realizou um teste-piloto com 12 instruções e, em seguida, 16 peritos avaliaram
a pertinência, a formulação e a coerência da grelha. Foi utilizada uma abordagem mista, tendo
em conta as observações dos peritos e os testes estatísticos das avaliações. Como resultado
da pilotagem, foi obtido um nível de fiabilidade Alfa de Cronbach de 0,979. No que respeita
à pertinência dos itens do instrumento, o coeficiente Aiken V resultou num intervalo de 0,917 a 1. Conclui-se que a rubrica concebida constitui um instrumento válido para avaliar
trabalhos de escrita e garantir que são incluídas as instruções necessárias para orientar os
alunos durante o processo de escrita