Vol. 18 No. 2 (2013): Discursivity and education (Jul-Dec)

Editorial

Sandra Patricia Quitián-Bernal

https://doi.org/10.14483/22486798.7509

5-7
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La enseñanza-evaluación integrada de la oralidad reflexiva en las situaciones de aprendizaje de lectura entre pares en la enseñanza primaria y secundaria

Lizanne de Lafontaine, Manon Hébert

https://doi.org/10.14483/22486798.7450

8-28
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La alfabetización y el aprendizaje del euskera en adultos del País Vasco en la segunda mitad del siglo XX

Pedro Larrea Mugica, Julian Maia Larretxea

https://doi.org/10.14483/22486798.7451

29-38
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La teoría de la audiencia en el contexto de la entrevista sociolingüística. La influencia del género de los interlocutores en el manejo de los turnos y la temática

Sandra Soler Castillo

https://doi.org/10.14483/22486798.7452

39-48
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La literatura en la escuela secundaria argentina. Una lectura del currículum de comienzos del siglo XXI

Facundo Nieto

https://doi.org/10.14483/22486798.7478

49-55
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Educación, cultura y simbolismo

Ruth Milena Páez Martínez

https://doi.org/10.14483/22486798.7481

56-69
- PDF (Español)
El dispositivo pedagógico en la Licenciatura en Educación Básica en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 1998-2008

Carlos Augusto Jiménez Fonseca

https://doi.org/10.14483/22486798.7482

70-84
- PDF (Español)
Concepciones y saberes del profesorado de educación secundaria sobre didáctica de la comprensión oral

María José Pérez Reyes

https://doi.org/10.14483/22486798.5309

85-96
- PDF (Español)

Construcción de identidades en el chat

Luz Marilyn Ortiz

https://doi.org/10.14483/22486798.4715

97-111
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Representaciones sociales y metáforas sobre la escuela: un análisis contrastivo

Luz Helena Rodríguez Núñez

https://doi.org/10.14483/22486798.7487

112-123
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El procesamiento multinivel del texto escrito. ¿Un giro discursivo en los estudios sobre la comprensión de textos?

María Cristina Martínez Solís

https://doi.org/10.14483/22486798.7488

124-139
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Vers une progression des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves

Christian Dumais

https://doi.org/10.14483/22486798.7489

140-151
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II Congreso Iberoamericano de Estudios sobre Oralidad y V Encuentro Latinoamericano de Identidades “Oralidad y Educación”

Mirta Yolima Gutiérrez Ríos

https://doi.org/10.14483/22486798.7490

152-154
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Editorial

La enseñanza-evaluación integrada de la oralidad reflexiva en las situaciones de aprendizaje de lectura entre pares en la enseñanza primaria y secundaria

La alfabetización y el aprendizaje del euskera en adultos del País Vasco en la segunda mitad del siglo XX

La teoría de la audiencia en el contexto de la entrevista sociolingüística. La influencia del género de los interlocutores en el manejo de los turnos y la temática

La literatura en la escuela secundaria argentina. Una lectura del currículum de comienzos del siglo XXI

Educación, cultura y simbolismo

El dispositivo pedagógico en la Licenciatura en Educación Básica en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 1998-2008

Concepciones y saberes del profesorado de educación secundaria sobre didáctica de la comprensión oral

Construcción de identidades en el chat

Representaciones sociales y metáforas sobre la escuela: un análisis contrastivo

El procesamiento multinivel del texto escrito. ¿Un giro discursivo en los estudios sobre la comprensión de textos?

Vers une progression des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves

II Congreso Iberoamericano de Estudios sobre Oralidad y V Encuentro Latinoamericano de Identidades “Oralidad y Educación”

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