v. 18 n. 2 (2013): Discursividad y educación (Jul-Dic) | Enunciación

Visualizar v. 18 n. 2 (2013): Discursividad y educación (Jul-Dic)

Publicado: 2013-07-01

Editorial

Sandra Patricia Quitián-Bernal

https://doi.org/10.14483/22486798.7509

5-7
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La enseñanza-evaluación integrada de la oralidad reflexiva en las situaciones de aprendizaje de lectura entre pares en la enseñanza primaria y secundaria

Lizanne de Lafontaine, Manon Hébert

https://doi.org/10.14483/22486798.7450

8-28
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La alfabetización y el aprendizaje del euskera en adultos del País Vasco en la segunda mitad del siglo XX

Pedro Larrea Mugica, Julian Maia Larretxea

https://doi.org/10.14483/22486798.7451

29-38
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La teoría de la audiencia en el contexto de la entrevista sociolingüística. La influencia del género de los interlocutores en el manejo de los turnos y la temática

Sandra Soler Castillo

https://doi.org/10.14483/22486798.7452

39-48
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La literatura en la escuela secundaria argentina. Una lectura del currículum de comienzos del siglo XXI

Facundo Nieto

https://doi.org/10.14483/22486798.7478

49-55
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Educación, cultura y simbolismo

Ruth Milena Páez Martínez

https://doi.org/10.14483/22486798.7481

56-69
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El dispositivo pedagógico en la Licenciatura en Educación Básica en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. 1998-2008

Carlos Augusto Jiménez Fonseca

https://doi.org/10.14483/22486798.7482

70-84
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Concepciones y saberes del profesorado de educación secundaria sobre didáctica de la comprensión oral

María José Pérez Reyes

https://doi.org/10.14483/22486798.5309

85-96
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Construcción de identidades en el chat

Luz Marilyn Ortiz

https://doi.org/10.14483/22486798.4715

97-111
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Representaciones sociales y metáforas sobre la escuela: un análisis contrastivo

Luz Helena Rodríguez Núñez

https://doi.org/10.14483/22486798.7487

112-123
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El procesamiento multinivel del texto escrito. ¿Un giro discursivo en los estudios sobre la comprensión de textos?

María Cristina Martínez Solís

https://doi.org/10.14483/22486798.7488

124-139
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Vers une progression des objets d’enseignement/apprentissage de l’oral qui s’appuie sur le développement des élèves

Christian Dumais

https://doi.org/10.14483/22486798.7489

140-151
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II Congreso Iberoamericano de Estudios sobre Oralidad y V Encuentro Latinoamericano de Identidades “Oralidad y Educación”

Mirta Yolima Gutiérrez Ríos

https://doi.org/10.14483/22486798.7490

152-154
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