Publicado:
2025-08-15Edição:
v. 30 n. 2 (2025): Pedagogias da línguaSeção:
Pedagogías de la lenguaPercepciones sobre las prácticas de la oralidad formal en las universidades colombianas
Perceptions of formal orality practices in Colombian universities
Percepções das práticas formais de oralidade nas universidades colombianas
Palavras-chave:
Academic Literacy, higher education, formal orality practices (en).Palavras-chave:
Alfabetización académica, literacidad académica, Educación Superior, prácticas de la oralidad formal (es).Palavras-chave:
Alfabetização acadêmica, letramentos acadêmicos, ensino superior, práticas de oralidade formal (pt).Downloads
Resumo (es)
El presente artículo expone los principales hallazgos en las percepciones de los estudiantes sobre las prácticas de la oralidad formal, desarrolladas por los docentes en la Educación Superior. Este estudio multicaso, con enfoque descriptivo mixto, propio de la investigación acción, se llevó a cabo en las universidades EAN, Cooperativa de Colombia (UCC), y Mariana (UM), en el periodo 2023. Según los resultados, se identificó que en la Universidad EAN prevalece la sustentación oral de proyectos organizacionales con fines empresariales, caracterizada por enfoques expositivos, descriptivos y persuasivos. En la UCC, desde los principios de la cooperación, libertad, equidad y respeto a la diversidad se promueven prácticas relacionadas con la exposición grupal, individual y argumentativa. En la UM, sobresalen prácticas educativas dialógicas, de orientación humanista y constructivista. Asimismo, en los cursos de formación disciplinar de las tres instituciones, la oralidad formal se constituye más como un medio informativo que un fin formativo en sí mismo, bajo la presunción que los estudiantes ya dominan la competencia comunicativa oral. A partir de esta lectura, se proponen algunas perspectivas metodológicas orientadas a la innovación pedagógica de la oralidad formal como propósito formativo en las instituciones de educación en el marco de la alfabetización y literacidad académicas. En conclusión, se constató que la oralidad formal se reconoce más en los estudiantes como un medio informativo, lo que exige directrices metodológicas de la alfabetización y la literacidad académicas que proyecten una innovación pedagógica holística, en pro de la formación en competencias comunicativas profesionales.
Resumo (en)
This article presents key findings regarding students' perceptions of the formal oral communication practices developed by teachers in higher education, derived from a multi-case study with a mixed descriptive approach —typical of action research— carried out at Universidad EAN, Universidad Cooperativa de Colombia (UCC), and Universidad Mariana (UM) in 2023. According to the results, at EAN, there is a prevalence of oral presentations of organizational projects for business purposes, characterized by expository, descriptive, and persuasive approaches. UCC promotes practices related to group, individual, and argumentative presentations, based on the principles of cooperation, freedom, equity, and respect for diversity. At UM, dialogical educational practices with a humanistic and constructivist orientation stand out. Likewise, in disciplinary training courses at the three institutions, formal oral communication is more of an informative means than an educational end, following the assumption that students have already mastered oral communication skills. Based on this reading, some methodological perspectives are proposed, which are aimed at pedagogical innovation in formal oral communication as an educational goal in institutions, within the framework of academic literacy. In conclusion, this research confirmed that formal oral communication is recognized by students as a means of information, which requires methodological guidelines for academic literacy that project a holistic pedagogical innovation in favor of training in professional communication skills.
Resumo (pt)
Este artigo apresenta as principais conclusões sobre as perceções dos estudantes em relação às práticas de oralidade formal desenvolvidas pelos professores no ensino superior, derivadas de um estudo de múltiplos casos com enfoque descritivo misto, próprio da investigação-ação, desenvolvido nas universidades EAN, Universidade Cooperativa da Colômbia e Universidade Mariana no período de 2023. Nos resultados obtidos, identificou-se que na universidade EAN prevalece a defesa oral de projetos organizacionais com fins empresariais, caracterizada por abordagens expositivas, descritivas e persuasivas. Na UCC, a partir dos princípios de cooperação, liberdade, equidade e respeito à diversidade, são promovidas práticas relacionadas com a exposição em grupo, individual e argumentativa. Na UM, destacam-se práticas educativas dialógicas, de orientação humanista e construtivista. Da mesma forma, nos cursos de formação disciplinar das três instituições, a oralidade formal constitui-se mais como um meio informativo do que como um fim formativo em si mesmo, sob a presunção de que os estudantes já dominam a competência comunicativa oral. A partir desta leitura, propõem-se algumas perspetivas metodológicas orientadas para a inovação pedagógica da oralidade formal como propósito formativo nas instituições de ensino no âmbito da alfabetização e literacia académicas. Em conclusão, a investigação permitiu constatar que a oralidade formal é mais reconhecida pelos estudantes como um meio informativo, o que exige diretrizes metodológicas de alfabetização e literacia académica que projetem uma inovação pedagógica holística em prol da formação em competências comunicativas profissionais.
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