Music and poetry as cognitive mediators in chemistry learning: an interdisciplinary approach in high school

Música y poesía como mediadoras cognitivas en el aprendizaje de la química: un enfoque interdisciplinario en la educación secundaria

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Resumen (en)

This scientific-literary study, which was carried out at the Instituto Federal do Triângulo Mineiro - Campus Uberlândia Centro, located in Uberlândia, Minas Gerais (MG), Brazil, aims at investigating Chemistry in lyrics and poems. By using our sensitivity, we selected texts that we dared to classify into scientific production written by a person who has an artistic vein and artistic production written by a person who has a scientific vein. A poem is poetry but the latter does not limit to the former. Poetry may mean either composition in verses or anything that takes us to a certain aesthetic evaluation, a feeling of passion for an artwork. A poem is a composition in verse which may have a defined form with metrics and rhymes, such as a sonnet. Music may also be set to a poem if it carries defined rhythm and metrics. Lyrics do not have to follow aesthetic formality that includes metrics and rhymes. In this context, the axes “lyrics-poem” were brought to the field of chemical Education. This study aimed at exploring basic chemical concepts – taught in High School – which were inserted into both textual forms. To consolidate the educational process, Brazilian lyrics and poems were compiled. From a pedagogical perspective, High School students should be able to identify and explain Chemistry intertwined with these textual proposals. In addition, this methodology led to rich “chemically literary” discussions with the students who became protagonists of their learning processes. To sum up, this teaching practice really consolidated what students had learned in their traditional Chemistry lessons.

Resumen (es)

Este estudio científico-literario, realizado en el Instituto Federal del Triângulo Mineiro - Campus Uberlândia Centro, tiene como objetivo investigar la química presente en canciones, poemas y poesías. Con sensibilidad, fue posible encontrar y percibir textos que nos atrevemos a clasificar como: producciones científicas escritas con vena artística o producciones artísticas escritas con vena científica. Un poema es poesía, pero la poesía no es sólo un poema. Poesía puede significar una composición en verso o aquello que nos lleva a una cierta apreciación estética, a un sentimiento de embeleso por una obra artística. Un poema es una composición en verso y puede tener una forma definida con métrica y rima, como un soneto. La música también puede encajar en un poema cuando tiene un ritmo y una métrica definidos. La lírica es libre de seguir una formalidad estética que incluye la métrica y la rima. En este contexto, el eje «letras de canciones-poema» se llevó al campo de la educación química. El objetivo era explorar los conceptos químicos básicos que se enseñan en la enseñanza secundaria y que están integrados en estas formas textuales. Para consolidar el proceso educativo, se seleccionaron obras publicadas o grabadas, lo que al final resultó en una compilación de letras de canciones y poemas de origen brasileño. Pedagógicamente, los alumnos de secundaria deben ser capaces de ver y explicar la química intercalada en estas propuestas textuales. Además, esta metodología dio lugar a ricos debates “químicamente literarios” con los alumnos, que se convirtieron en los protagonistas de su aprendizaje. En resumen, esta práctica docente concretaba lo que los alumnos aprendían realmente durante las clases de química tradicionales.

Resumen (pt)

Este estudo científico-literário, realizado no Instituto Federal do Triângulo Mineiro – Campus Uberlândia Centro, vislumbra investigar a química presente em letras de música e poemas. Com sensibilidade foi possível encontrar textos que ousamos classificar como: produções científicas escritas com veia artística e produções artísticas escritas com veia científica. Um poema é poesia, mas a poesia não se resume a um poema. Poesia pode significar a composição em versos ou aquilo que nos leva a uma determinada apreciação estética, um sentimento de arrebatamento por uma obra artística. O poema é uma composição em verso, podendo ter uma forma definida com métrica e rimas, como um soneto. Existe também o encaixe de música no poema, uma vez que ele traga ritmo e métrica definidos. Letras de músicas são livres de seguir uma formalidade estética que inclua métrica e rima. Nesse contexto, os eixos “letras de música-poemas” foram trazidos para o campo da Educação Química. Buscou-se explorar conceitos químicos básicos ensinados durante o ensino médio e que estivessem inseridos nessas formas textuais. Para consolidar o processo educativo, foram selecionadas obras publicadas ou registradas que ao final resultaram em um compilado de letras de músicas e poemas de origem brasileira. Pedagogicamente, os alunos do ensino médio deveriam ser capazes de enxergar e explicar a química entremeada nessas propostas textuais. Em adição, essa metodologia alcançou ricas discussões “quimicamente literárias” com os alunos, os quais tornaram-se protagonistas da aprendizagem. Em resumo, essa prática de ensino concretizou o que realmente os alunos aprenderam durante as aulas tradicionais de química.