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• Aprendizagem baseada em projetos e formação de professores: uma possibilidade de articulação entre as dimensões estratégica, humana e sócio-política da didática

  Bruno Vicente Lippe Pasquarelli, Thais Benetti de Oliveira

  https://doi.org/10.14483/23464712.10903

  186-203

• Conocimiento didáctico del contenido sobre la enseñanza de equilibrio térmico en estudiantes de octavo grado: Un estudio de caso

  Daniel Guerrero Ospina, Maria Jose Martinez

  https://doi.org/10.14483/23464712.21642

• Diseño y aplicación de un cuestionario sobre la práctica docente del profesorado de matemáticas en ingeniería y ciencias

  Martha Elena Aguiar Barrera, Humberto Gutiérrez Pulido, Porfirio Gutiérrez González

  https://doi.org/10.14483/23464712.11732

  33-54

• Enfoque ciencia-tecnología-sociedad en la enseñanza de las ciencias: ¿De qué tecnología estamos hablando desde esta perspectiva en nuestra práctica docente?

  Ruth do Nascimento Firme

  https://doi.org/10.14483/23464712.14300

  65-82

• Entornos virtuales para el aprendizaje: una mirada desde la teoría de los campos conceptuales

  Iralí Araque, Lissette Montilla, Ramón Meleán, Xiomara Arrieta

  https://doi.org/10.14483/23464712.11721

  86-100

• Entrevista con Antonio García-Carmona

  Antonio Garcia Carmona, Olga Castiblanco

  https://doi.org/10.14483/23464712.12915

  7-13

• Estrategia metodológica para lograr la evaluación desarrolladora de la matemática en la escuela de formación de profesores de Kuando Kubango, Angola

  Miguel Kanhime Kasabube, Walfredo González Hernández

  https://doi.org/10.14483/udistrital.jour.gdla.2017.v12n1.a5

  73-91

• Evolución biológica y creacionismo en la visión de los estudiantes de ciencias biológicas

  Isabela Maria Silva Leão, Fernanda de Jesus Costa, Graça Simões Carvalho, Heslley Machado Silva

  https://doi.org/10.14483/23464712.14656

  303-321

• Formação de professores para o trabalho com o tema sexualidade no cotidiano escolar

  Rosemary Rodrigues de Oliveira, Ana Paula Leiva Brancaleoni, Tatiana Noronha de Souza

  https://doi.org/10.14483/23464712.5148

  34 - 49

• Investigación basada en pruebas como antídoto de modas didácticas en la enseñanza de las ciencias

  Antonio García-Carmona

  https://doi.org/10.14483/23464712.15332

  5-7

• Investigación con estudio de casos. Autor: Robert E. Stake

  Jhonnatan Efrén Perez Rojas

  https://doi.org/10.14483/23464712.10093

  99-104

• La didáctica de la física como investigación en la enseñanza de la física

  Walther Pulido Méndez

  https://doi.org/10.14483/23464712.5242

  9 - 12

• La enseñanza de la física cuántica: una comparativa de tres países

  Eduardo González, Zulma Estela Muñoz Burbano, Jordi Solbes

  https://doi.org/10.14483/23464712.15619

  239-250

• La V de Gowin como mediadora en el desarrollo de la formación investigativa

  Zoraida Morantes, Xiomara Arrieta, Marianela Nava

  https://doi.org/10.14483/23464712.5147

  12 - 33

• Las contribuciones de Baruch Spinoza a las ciencias

  Mariza da Rosa, Carla Mariely Rosa, Vanderlei Folmer

  https://doi.org/10.14483/23464712.20750

  151-164

• Lo que pueden aprender los estudiantes a partir del error de Fibonacci al resolver el problema “El león en el pozo”

  Josip Slisko

  https://doi.org/10.14483/23464712.16041

  216-238

• Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Autor: Maurice Tardif

  Miguel Ángel Martínez Parrales

  https://doi.org/10.14483/23464712.11391

  92-96

• Narrativas de estudiantes de un posgrado con una propuesta interdisciplinaria para la enseñanza de la matemática

  Claudia Maria Costa Nunes, Andrea Inês Golsdchmidt, Maria Rosa Chitolina

  https://doi.org/10.14483/23464712.21521

  533-548

• O ensino da biodiversidade: tendências e desafios nas experiências pedagógicas

  Yonier Alexander Orozco Marín

  https://doi.org/10.14483/23464712.11599

  173-185

• Percepções de estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental sobre ciências naturais

  Luiz Bruno De Bom da Silveira, Talytta Moreno Côrrea, Fabiele Cristiane Dias Broietti, Enio de Lorena Stanzani

  https://doi.org/10.14483/10.14483/udistrital.jour.gdla.2015.v10n2.a05

  73-88

• Trabajos prácticos: una reflexión desde sus potencialidades

  Wolfang Andres Rodríguez Soto, Rubinsten Hernández Barbosa

  https://doi.org/10.14483/10.14483/udistrital.jour.gdla.2015.v10n2.a01

  15-34

• Una propuesta para integrar las competencias digitales docentes y los conocimientos profesionales asociados a PCK y TPACK

  Gildo Girotto Girotto Júnior, Carla Morais, Luciane Fernandes Goes, Guilherme Gonçalves Costa

  https://doi.org/10.14483/23464712.22023

  337-367