DOI:
https://doi.org/10.14483/jour.gdla.2015.1.a03Publicado:
2015-01-01Modelagem matemática na educação básica: uma experiência aplicada na Construção Civil
Mathematical modeling in basic education: an experience inspired in construction
Palabras clave:
construção de maquetes, ensino e aprendizagem em matemática, formação de profesores, modelagem matemática (pt).Descargas
Resumen (pt)
O artigo é resultado de um projeto de modelagem matemática, aplicado a crianças com dificuldades de aprendizagem do quarto e quinto anos do Ensino Fundamental, de uma escola da periferia do Município de Palmas, Paraná, Brasil. O projeto foi desenvolvido com o auxílio de alunos da Licenciatura em Matemática, constituindo-se em uma atividade integrante de sua formação profissional e tendo por objetivo contribuir para a melhoria da aprendizagem de matemática das crianças envolvidas. Foram construídas, sob a orientação dos professores e licenciandos, maquetes de casas planejadas pelos próprios alunos. Foram trabalhados diversos conceitos matemáticos, relacionados a operações básicas, frações, geometria, porcentagens, planejamentos financeiros, entre outros. Além da motivação observada, o trabalho contribuiu com o processo de ensino e aprendizagem dos alunos e proporcionou aos futuros docentes uma experiência significativa em sua formação.
Mathematical modeling in basic education: an experience inspired in construction
Abstract
The paper is the result of a project for mathematical modeling applied to children with learning difficulties in the fourth and fifth years of Fundamental Education at a school on the periphery in the city of Palmas, PR. The project was developed with the help of mathematics undergraduates students, thus becoming an their professional training a activity and taking aim at contributing to improving the math learning of the children involved. They built houses maquettes designed by the students under the teachers and student teachers supervision. We worked many mathematical concepts related to basic operations, fractions, geometry, percentages, financial planning, among others. Besides the motivation observed, the work contributed to the teaching and learning formation of students and provided to prospective teachers a meaningful experience in their training.
Keywords: maquettes construction, mathematical modeling, teaching and
learning in mathematics, teaching preparation.
Referencias
Araújo, J. (2002). Cálculo, tecnologias e modelagem matemática: As discussões dos alunos. Doutora¬do em Educação Matemática, Rio Claro: Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista.
Barbosa, J. (2001). Modelagem matemática e os pro¬fessores: a questão da formação. Bolema, 15, 5-23.
Barbosa, J., Caldeira, A. e Araújo, J. (2007). Mode¬lagem matemática na Educação Matemática Brasileira: pesquisas e práticas educacionais. Brasil: SBEM, Recife.
Bassanezi, R. (2009). Ensino-aprendizagem com modelagem matemática. São Paulo: Editora Contexto.
Bean, D. (2001). O que é modelagem matemática? Educação Matemática em Revista, 9, 49-57.
Biembengut, M. e Hein, N. (2000). Modelagem matemática no ensino. São Paulo: Editora Contexto.
Biembengut, M. e Hein, N. (2003). Creativity of chil¬dren in decorative arts. Symmetry: Culture and Sciens, 12, 215-227.
Borba, M., Meneghetti, R. e Hermini, H. (1997). Mode¬lagem na Educação Matemática: Contribuições para o Debate. São Paulo: Editora da UNESP.
Cavallari, J. (2003). Discurso avaliador do sujeito¬-professor na constituição da identidade do sujei-to-aluno. Letras & Letras, 1(18).
Chaves, R. (2003). Modelagem Matemática e questões socioambientais na aula de matemática. In VII Ebrapem. Rio Claro. Anais, PGEM - UNESP, 1-5.
Chevallard, Y. et al. (2001). Estudar matemáticas: o elo perdido entre o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.
D`ambrósio, U. (2002). Matemática nas escolas. Edu¬cação Matemática em Revista, 11A(9), 29-33.
Donzele, P. (S.f.). Uma noção acerca da escola refle¬xiva. In http://www.direitonet.com.br/doutrina/ textos/x/55/77/557/direitonet_textojur_557.doc Acesso em 0212
Rosa, M. e Orey, D. (2012). A modelagem como um ambiente de aprendizagem para a conversão do conhecimento matemático. Bolema, 26(42A), 261-290.
Skovsmose, O. (2000). Cenários para investigação. Bolema, 13(14), 66-91.
Cómo citar
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Licencia
Góndola, Ens Aprend Cienc. es una publicación de acceso abierto, sin cargos económicos para autores ni lectores. La publicación, consulta o descarga de los contenidos de la revista no genera costo alguno para los autores ni los lectores, toda vez que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas asume los gastos relacionados con edición, gestión y publicación. Los pares evaluadores no reciben retribución económica alguna por su valiosa contribución. Se entiende el trabajo de todos los actores mencionados anteriormente como un aporte al fortalecimiento y crecimiento de la comunidad investigadora en el campo de la Enseñanza de las Ciencias.
A partir del 01 de diciembre de 2018 los contenidos de la revista se publican bajo los términos de la Licencia Creative Commons Atribución–No comercial–Compartir igual 4.0 Internacional (CC-BY-NC-SA 4.0), bajo la cual otros podrán distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de la obra de modo no comercial, siempre y cuando den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones.
Los titulares de los derechos de autor son los autores y la revista Góndola, Ens Aprend Cienc. Los titulares conservan todos los derechos sin restricciones, respetando los términos de la licencia en cuanto a la consulta, descarga y distribución del material.
Cuando la obra o alguno de sus elementos se halle en el dominio público según la ley vigente aplicable, esta situación no quedará afectada por la licencia.
Asimismo, incentivamos a los autores a depositar sus contribuciones en otros repositorios institucionales y temáticos, con la certeza de que la cultura y el conocimiento es un bien de todos y para todos.
