Lenguaje, medios audiovisuales y tecnología: mediaciones, prácticas y desafíos contemporáneos

Language, audiovisual media and technology: contemporary mediations, practices and challenges

Resumo Autores Métricas Disponíveis Referências Como Citar

Resumo (es)

En las últimas décadas, las transformaciones aceleradas de los ecosistemas comunicativos y educativos han colocado en el centro del debate académico la relación entre lenguaje, medios audiovisuales y tecnologías digitales. En poco tiempo, las tecnologías han pasado de ser herramientas de construcción a herramientas que construyen. Lo construido por la artificialidad, que ostenta estructura, es asimismo una trampa. Las alucinaciones, concepto técnico para calificar el resultado de los sistemas artificiales cuya interfaz es el lenguaje humano o LLM (por las siglas inglesas large language model), son un riesgo en la praxis del lenguaje. La expansión de plataformas digitales, redes sociales, dispositivos móviles, entornos virtuales de aprendizaje, sistemas de inteligencia artificial y narrativas transmedia ha reconfigurado de manera profunda las prácticas lingüísticas, los modos de producción de sentido, las formas de interacción social y los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje. Dicha reconfiguración se soporta en la singularidad tecnológica; es decir, la tecnología no solo mejora sus técnicas, sino que modifica el campo en que es usada, por ejemplo, el lenguaje. En efecto, las tecnologías digitales y los medios audiovisuales no constituyen simples herramientas neutrales al servicio de la comunicación o de la educación, sino que configuran entornos sociotécnicos complejos que inciden en la construcción de subjetividades, en la circulación de discursos, en la producción de identidades y en la redefinición de los vínculos sociales y pedagógicos. 

Resumo (en)

In recent decades, the rapid transformations of communication and educational ecosystems have brought the relationship between language, audiovisual media, and digital technologies to the forefront of academic debate. In a short time, technologies have gone from being tools of construction to tools that construct. What is constructed by artificiality, which boasts structure, is also a trap. Hallucinations—a technical term used to describe the output of artificial systems whose interface is human language or LLM (large language model)—pose a risk in the practice of language. The expansion of digital platforms, social media, mobile devices, virtual learning environments, artificial intelligence systems, and transmedia narratives has profoundly reshaped linguistic practices, modes of meaning-making, forms of social interaction, and language teaching and learning processes. This reconfiguration is underpinned by technological singularity; that is, technology not only improves its techniques but also modifies the field in which it is used—for example, language. In fact, digital technologies and audiovisual media are not merely neutral tools at the service of communication or education, but rather they shape complex socio-technical environments that influence the construction of subjectivities, the circulation of discourses, the production of identities, and the redefinition of social and pedagogical bonds.

Resumo (pt)

Nas últimas décadas, as rápidas transformações dos ecossistemas comunicativos e educacionais colocaram no centro do debate acadêmico a relação entre linguagem, meios audiovisuais e tecnologias digitais. Em pouco tempo, as tecnologias passaram de ferramentas de construção para ferramentas que constroem. O que é construído pela artificialidade, que ostenta estrutura, é também uma armadilha. As alucinações, conceito técnico para qualificar o resultado de sistemas artificiais cuja interface é a linguagem humana ou LLM (sigla em inglês para large language model), são um risco na prática da linguagem. A expansão das plataformas digitais, redes sociais, dispositivos móveis, ambientes virtuais de aprendizagem, sistemas de inteligência artificial e narrativas transmídia reconfigurou profundamente as práticas linguísticas, os modos de produção de sentido, as formas de interação social e os processos de ensino e aprendizagem da linguagem. Essa reconfiguração baseia-se na singularidade tecnológica; ou seja, a tecnologia não apenas aprimora suas técnicas, mas também modifica o campo em que é utilizada, por exemplo, a linguagem. De fato, as tecnologias digitais e os meios audiovisuais não constituem meras ferramentas neutras a serviço da comunicação ou da educação, mas configuram ambientes sociotécnicos complexos que incidem na construção de subjetividades, na circulação de discursos, na produção de identidades e na redefinição dos laços sociais e pedagógicos.