DOI:
https://doi.org/10.14483/22486798.25309Publicado:
2026-06-26Edição:
v. 31 n. 1 (2026): Linguagem, meios audiovisuais e tecnologiaSeção:
Autora invitadaUna agenda para las ciencias humanas y sociales del Sur
An agenda for the human and social sciences produced of the South
Uma agenda para as ciências humanas e sociais produzidas do Sul
Palavras-chave:
social and human sciences, new technologies, new right-wing movements, teaching, research (en).Palavras-chave:
ciencias sociales y humanas, nuevas tecnologías, nuevas derechas, enseñanza, investigación (es).Palavras-chave:
ciências sociais e humanas, novas tecnologias, novas direitas, ensino, pesquisa (pt).Downloads
Resumo (es)
Este artículo propone una revisión crítica de tres prácticas de las ciencias humanas y sociales. La propuesta se desprende, por un lado, del análisis de una selecta bibliografía sobre las derivas de las nuevas tecnologías de la comunicación en la enseñanza y en la investigación y, por el otro, de resultados de una megainvestigación colectiva que llevamos adelante entre 2012 y 2024 sobre los procesos de institucionalización e internacionalización de las ciencias humanas y sociales (una megainvestigación que continuamos en diversos proyectos colectivos e individuales). En primer lugar, se presenta el marco en el que se producen el conjunto de estos resultados, se resumen algunas de las principales decisiones teóricas y metodológicas tomadas (se remite a una extensa bibliografía en acceso abierto y gratuito para aquellas decisiones que no es posible condensar en este artículo por razones de extensión). En segundo lugar, se retoman algunas de las conclusiones alcanzadas en diálogo con hipótesis extraídas de bibliografía reciente sobre el estado de estas disciplinas. En tercer lugar, y en base a lo desarrollado, se sintetizan las propuestas de intervención que buscan propiciar una nueva agenda para la enseñanza y la investigación de las ciencias humanas y sociales tal como se practican desde el Sur entendido como espacio geopolítico relativo determinado por la posición que se ocupe, según el capital simbólico que se posea, en el campo transnacional de circulación de las ideas.
Resumo (en)
This article offers a critical review of three practices in the humanities and social sciences. This proposal stems, on the one hand, from an analysis of a selected bibliography on the impact of new communication technologies in teaching and research and, on the other hand, from the results of a large-scale collective research project we conducted between 2012 and 2024 on the processes of institutionalization and internationalization of the humanities and social sciences (a large-scale research project that we continue in various collective and individual projects). First, we present the framework within which these results were produced and summarize some of the main theoretical and methodological decisions made (readers are referred to an extensive open-access bibliography for those decisions that cannot be condensed in this article due to space constraints). Second, we revisit some of the conclusions reached in dialogue with hypotheses drawn from recent literature on the state of these disciplines. Third, and based on the preceding discussion, we synthesize proposals for intervention that seek to foster a new agenda for the teaching and research of the humanities and social sciences as practiced from the South—understood as a relative geopolitical space determined by one’s position, according to the symbolic capital one possesses, within the transnational field of the circulation of ideas.
Resumo (pt)
Este artigo propõe uma revisão crítica de três práticas das ciências humanas e sociais. A proposta decorre, por um lado, da análise de uma bibliografia selecionada sobre as tendências das novas tecnologias da comunicação no ensino e na pesquisa e, por outro, dos resultados de uma mega-pesquisa coletiva que realizamos entre 2012 e 2024 sobre os processos de institucionalização e internacionalização das ciências humanas e sociais (uma mega-pesquisa que continuamos em diversos projetos coletivos e individuais). Em primeiro lugar, apresenta-se o contexto em que se produzem o conjunto desses resultados, resumindo-se algumas das principais decisões teóricas e metodológicas tomadas (remete-se a uma extensa bibliografia de acesso aberto e gratuito para aquelas decisões que não é possível condensar neste artigo por razões de extensão). Em segundo lugar, retomam-se algumas das conclusões alcançadas em diálogo com hipóteses extraídas da bibliografia recente sobre o estado dessas disciplinas. Em terceiro lugar, e com base no exposto, sintetizam-se as propostas de intervenção que buscam promover uma nova agenda para o ensino e a pesquisa das ciências humanas e sociais, tal como são praticadas a partir do Sul, entendido como um espaço geopolítico relativo determinado pela posição que se ocupa, de acordo com o capital simbólico que se possui, no campo transnacional de circulação de ideias.
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