DOI:

https://doi.org/10.14483/16579089.22057

Publicado:

2024-12-20

Número:

Vol. 23 Núm. 1 (2024): Enero-junio

Sección:

Imágenes de Investigación

Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas

Teachers' Knowledge, Attitudes, and Practices Towards Inclusive Education in Educational Institutions

Autores/as

Palabras clave:

Inclusive education, Pedagogical practices, Learning process (en).

Palabras clave:

Educación inclusiva, Prácticas pedagógicas, Proceso de aprendizaje (es).

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Resumen (es)

Este artículo reporta lo hallazgos de una investigación de naturaleza positivista cuyo objetivo fue describir los conocimientos, actitudes y prácticas de la planta docente de tres instituciones educativas —una en Medellín y dos en Bogotá— con respecto a la educación inclusiva. La investigación siguió una metodología con un enfoque cuantitativo, de corte transversal descriptivo y multicéntrico, el cual posee características de la lógica deductiva. La información fue recolectada y analizada utilizando la escala de Conocimientos, Actitudes y Prácticas (escala CAP), la cual fue aplicada mediante una encuesta tipo Likert a 49 docentes de las tres Instituciones. Los resultados revelaron altas puntuaciones en la dimensión actitudinal en relación con las prácticas y los conocimientos. Se concluye que se debe emprender una movilización pedagógica que fomente la flexibilidad en los currículos y la constante formación para los educadores, de tal manera que las actitudes generen impacto en las prácticas de enseñanza en el aula.

Resumen (en)

This article reports the results of a study that sought to describe the knowledge, attitudes, and practices of teachers from three educational institutions —one in Medellín and two in Bogotá— regarding inclusive education. The study employed a quantitative, descriptive cross-sectional, multicentric approach with characteristics of deductive logic. This approach facilitated the Knowledge, Attitudes, and Practices (CAP scale) analysis, applied through a Likert-type survey to forty-nine teachers across the three institutions. The results revealed high scores in the attitudinal dimension concerning practices and knowledge. The article concludes that there is a need for pedagogical mobilization around flexible curricula and ongoing training for educators so that attitudes can impact teaching practices in the classroom.

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UNESCO (2008). Education. Science, Cultural Organization.

Cómo citar

APA

Triana Salinas, H. A., Estrada Castaño, V., Duque Pineda, G. C., y Arias Ortiz, W. A. (2024). Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas. Infancias Imágenes, 23(1), 66–77. https://doi.org/10.14483/16579089.22057

ACM

[1]
Triana Salinas, H.A. et al. 2024. Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas. Infancias Imágenes. 23, 1 (dic. 2024), 66–77. DOI:https://doi.org/10.14483/16579089.22057.

ACS

(1)
Triana Salinas, H. A.; Estrada Castaño, V.; Duque Pineda, G. C.; Arias Ortiz, W. A. Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas. infancias imágenes 2024, 23, 66-77.

ABNT

TRIANA SALINAS, Hasbleydy Andrea; ESTRADA CASTAÑO, Valentina; DUQUE PINEDA, Gina Carolina; ARIAS ORTIZ, Wanderley Augusto. Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas. Infancias Imágenes, [S. l.], v. 23, n. 1, p. 66–77, 2024. DOI: 10.14483/16579089.22057. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/22057. Acesso em: 13 feb. 2025.

Chicago

Triana Salinas, Hasbleydy Andrea, Valentina Estrada Castaño, Gina Carolina Duque Pineda, y Wanderley Augusto Arias Ortiz. 2024. «Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas». Infancias Imágenes 23 (1):66-77. https://doi.org/10.14483/16579089.22057.

Harvard

Triana Salinas, H. A. (2024) «Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas», Infancias Imágenes, 23(1), pp. 66–77. doi: 10.14483/16579089.22057.

IEEE

[1]
H. A. Triana Salinas, V. Estrada Castaño, G. C. Duque Pineda, y W. A. Arias Ortiz, «Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas», infancias imágenes, vol. 23, n.º 1, pp. 66–77, dic. 2024.

MLA

Triana Salinas, Hasbleydy Andrea, et al. «Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas». Infancias Imágenes, vol. 23, n.º 1, diciembre de 2024, pp. 66-77, doi:10.14483/16579089.22057.

Turabian

Triana Salinas, Hasbleydy Andrea, Valentina Estrada Castaño, Gina Carolina Duque Pineda, y Wanderley Augusto Arias Ortiz. «Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas». Infancias Imágenes 23, no. 1 (diciembre 20, 2024): 66–77. Accedido febrero 13, 2025. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/22057.

Vancouver

1.
Triana Salinas HA, Estrada Castaño V, Duque Pineda GC, Arias Ortiz WA. Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes, relacionados con los procesos de educación inclusiva en Instituciones Educativas. infancias imágenes [Internet]. 20 de diciembre de 2024 [citado 13 de febrero de 2025];23(1):66-77. Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/22057

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