DOI:

https://doi.org/10.14483/16579089.13989

Publicado:

2020-05-31

Número:

Vol. 19 Núm. 1 (2020): enero-junio

Sección:

Imágenes de Investigación

Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana

Autores/as

Palabras clave:

numeración, procesos de aprendizaje, teoría educacional, cognición, coordinación de unidades, modelo (es).

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Resumen (es)

Tomando la teoría más representativa del constructivismo radical en educación matemática se realizó un estudio de caso en el que se dirigieron y analizaron tres entrevistas semiestructuradas a Ana, una niña de ocho años, para identificar su pensamiento matemático respecto al número. Mediante los esquemas y operaciones mentales de Steffe se identificó el progreso del pensamiento de la niña, caracterizado a través de sus técnicas para procesar el conteo. El estudio permitió ubicarla en la secuencia numérica tácitamente articulada (SNT) de Steffe. Algunos resultados presentados a partir del análisis de las transcripciones de las entrevistas son: la niña comprende los números como unidades compuestas abstractas, puede coordinar al menos dos niveles de unidades y, puede contar de a dos y de a tres entendiendo tales números como unidades compuestas abstractas; por lo que se concluye su nivel de SNT.

Biografía del autor/a

Brigitte Johana Sánchez Robayo, Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Profesora de la Facultad de Ciencias y Educación en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Estudiante Doctoral de Virginia Politechnic and State University en Virginia (EEUU).

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Sánchez Robayo, B. J. (2020). Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana. Infancias Imágenes, 19(1). https://doi.org/10.14483/16579089.13989

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[1]
Sánchez Robayo, B.J. 2020. Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana. Infancias Imágenes. 19, 1 (may 2020). DOI:https://doi.org/10.14483/16579089.13989.

ACS

(1)
Sánchez Robayo, B. J. Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana. infancias imágenes 2020, 19.

ABNT

SÁNCHEZ ROBAYO, Brigitte Johana. Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana. Infancias Imágenes, [S. l.], v. 19, n. 1, 2020. DOI: 10.14483/16579089.13989. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/13989. Acesso em: 29 mar. 2024.

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Sánchez Robayo, Brigitte Johana. 2020. «Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana». Infancias Imágenes 19 (1). https://doi.org/10.14483/16579089.13989.

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Sánchez Robayo, B. J. (2020) «Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana», Infancias Imágenes, 19(1). doi: 10.14483/16579089.13989.

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B. J. Sánchez Robayo, «Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana», infancias imágenes, vol. 19, n.º 1, may 2020.

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Sánchez Robayo, Brigitte Johana. «Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana». Infancias Imágenes, vol. 19, n.º 1, mayo de 2020, doi:10.14483/16579089.13989.

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Sánchez Robayo, Brigitte Johana. «Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana». Infancias Imágenes 19, no. 1 (mayo 31, 2020). Accedido marzo 29, 2024. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/13989.

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1.
Sánchez Robayo BJ. Construcción del número desde el constructivismo radical y la teoría de Steffe: el caso de Ana. infancias imágenes [Internet]. 31 de mayo de 2020 [citado 29 de marzo de 2024];19(1). Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/13989

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