Análise de discursos de estudantes de ensino superior sobre radioatividade EM UMA PERSPECTIVAe suas relações Ciência-Tecnologia-Sociedade

Discourses analysis of undergraduate students on radioactivity FROM A CIENCEand its relationships Science-Technology-Society

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Abstract (pt)

Nesta pesquisa apresentamos a análise de perguntas formuladas por estudantes de ensino superior provenientes de diferentes cursos de Ciências da Natureza. A proposta foi desenvolvida em um curso de extensão universitária destinado ao ensino de radioatividade e estruturado segundo a abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade. Com o objetivo de promover reflexões para uma tomada de decisão, provocamos questionamentos nos estudantes a partir da exibição de vídeos concernentes à temática. As perguntas foram analisadas com base na linha francesa da análise de discurso, na perspectiva de Eni Orlandi, especialmente a Tipologia do Discurso. O estudo permitiu verificar indagações de cunho conceitual, científico, histórico, social, tecnológico e de saúde, as quais tenderam para discursos predominantemente autoritários. No entanto, também foram observados deslocamentos de sentido, configurando discursos que tendiam ao polêmico, o que demonstra um posicionamento desejável em ambientes de ensino por parte dos alunos. Os resultados apontam indícios de desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes, de modo que, ao produzirem múltiplos sentidos sobre o tema, ampliam a rede de conhecimentos e valores necessários ao processo de tomada de decisão.

Abstract (en)

This research presents the analysis of questions asked by undergraduate students of higher education, from different courses in Natural Sciences. The proposal was developed in a university free course, aimed at teaching radioactivity, and structured according to the Science-Technology-Society approach. To promote reflections for decision-making, we provoke questions in students from the display of videos concerning the theme. The questions were analyzed based on the french line of discourse analysis, from the perspective of Eni Orlandi, especially the Discourse Typology. The study allowed to verify questions of a conceptual, scientific, historical, social, technological, and health nature, which tended to predominantly authoritarian discourses. However, displacement signification was also observed, configuring discourses that tended for the polemic, demonstrating a desirable position in teaching environments by students. Results point to signs of development of student's critical thinking, so that, by producing multiple meanings on the topic, they expand the network of knowledge and values necessary for the decision-making process.

Abstract (es)

En esta investigación presentamos el análisis de preguntas formuladas por estudiantes de educación superior de diferentes cursos de Ciencias Naturales. La propuesta se desarrolló en un curso de extensión universitaria, orientado a la enseñanza de la radiactividad y estructurado según el enfoqueCiencia-Tecnología-Sociedad. Con el fin de promover reflexiones para la toma de decisiones, provocamos preguntas en los estudiantes a partir de videos sobre el tema. Las preguntas fueron analizadas con base a la línea francesa de análisis del discurso, desde la perspectiva de Eni Orlandi, especialmente la tipología del discurso. El estudio permitió verificar preguntas de naturaleza conceptual, científica, histórica, social, tecnológica y de salud, que tendían a discursos predominantemente autoritarios. Sin embargo, también se observaron cambios en el significado, configurando discursos con tendencia a la polémica, lo que demuestra una posición deseable en los estudiantes. Los resultados apuntan a signos de desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes, de modo que, al producir múltiples significados sobre el tema, expanden la red de conocimiento y de valores necesarios para el proceso de toma de decisiones.