DOI:
https://doi.org/10.14483/22486798.21731Published:
2023-12-29Issue:
Vol. 28 (2023): Literature and pedagogy: learning, training and experiences (Special Issue)Section:
PresentationPresentación
Presentation
Keywords:
Presentation, Special Issue (en).Keywords:
Presentación, número especial (es).Downloads
Abstract (es)
Las páginas de este número especial de la revista Enunciación relacionan dos tópicos que no siempre han transitado juntos a lo largo de la historia. Aunque se pueden rastrear ejemplos tempranos de literatura didáctica ya desde el siglo XII (como señalan algunos autores con el caso de El romancero o Los milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo), no ha ocurrido así con la pedagogía. De esta, hemos indagado algunas reflexiones sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura en maestros de los siglos XVI y XVII (Gómez Camacho, 2019). Sin embargo, es desde épocas recientes que se ha planteado un marco sistémico de relación entre la literatura y la pedagogía para estudiar los procesos clave del aprendizaje y la enseñanza de la lectura, en general, y de la literaria, en particular.
References
Allué, C. y Cassany, D. (2023). Grabando vídeos: educación literaria multimodal. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia,
(1), 1-19. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.41797. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.41797
Ballester, J. e Ibarra, N. (2021). Entre la lectura, la escritura y la educación: paradigmas de investigación en didáctica
de la literatura y la lengua. Narcea.
Barthes, R. (1993). El placer del texto. Lección inaugural. Siglo XXI.
Biblioteca Nacional de España (BNE). (2017). Literatura infantil y juvenil. Guía de recursos bibliográficos. https://
www.bne.es/es/Micrositios/Guias/Literatura_Infantil/
Bruner, J. (1986). Realidad mental y mundos posibles. Los actos de imaginación que dan sentido a la experiencia.
Gedisa.
Cassany, D. (2012). En-línea. Leer y escribir en la red. Anagrama.
Cassany, D. (2019). Laboratorio lector. Para entender la lectura. Anagrama.
Cerrillo, P. C. (2009). Los nuevos lectores: la formación del lector literario. www.plec.com
Chambers, A. (2007). El ambiente de la lectura. Fondo de Cultura Económica.
Goga, N., Guanio-Uluru, L., Hallås, B.O. y Nyrnes, A. (2018). Ecocritical perspectives on children’s texts and cultures. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-319-90497-9
Palgrave MacMillan.
Gómez Camacho, A. (2019). Escritura y educación. Biografía de maestros del Siglo de Oro. Universidad de Huelva.
Guzmán Simón, F. y Pacheco Costa, A. (2023). “Like, I’m playing, but with this”. A diffractive reading of literacy event
in early childhood. Journal of Early Childhood Literacy, 0(0). https://doi.org/10.1177/14687984211068117. DOI: https://doi.org/10.1177/14687984211068117
Hendricks, A. (2022). Forbidden forest: Negotiating censorship in children’s and young adult literature during a new
era of conservatism in 2022 and beyond [Conferencia]. Children's Literature Association (ChLA) Conference.
Atlanta, Estados Unidos. https://bluetigercommons.lincolnu.edu/training-report/39
Mendoza Fillola, A. (2004). La educación literaria. Bases para la formación de la competencia lecto-literaria. Aljibe.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD (OCDE). (2021). 21st-century readers. Developing
literacy skills in a digital world. https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en. DOI: https://doi.org/10.1787/a83d84cb-en
Romero Oliva, M., Heredia Ponce, H., Trigo Ibáñez, E. y Romero Claudio, C. (2021). Validación de parrilla de contenidos
y desarrollo de plataforma digital de libros ilustrados de no ficción. TEJUELO: Didáctica de la Lengua y la
Literatura. Educación, 34, 143-170. https://doi.org/https://doi.org/10.17398/1988-8430.34.143. DOI: https://doi.org/10.17398/1988-8430.34.143
Solé, I. (2012). Competencia lectora y aprendizaje. Revista Iberoamericana de Educación, 59, 43-61. https://doi. DOI: https://doi.org/10.35362/rie590456
org/10.35362/rie590456.
Stole, H. (2020). El mito del nativo digital. ¿Por qué necesitan libros? En M. Kovač y A. van der Weel (coords.)
(2020), Lectura en papel vs. Lectura en pantalla (pp. 49-69). Cerlalc. https://cerlalc.org/publicaciones/
dosier-lectura-en-papel-vs-lectura-en-pantalla/.
Tabernero Sala, R. (ed.) (2022). Leer por curiosidad. Los libros de no ficción en la formación de lectores. Graó.
How to Cite
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Download Citation
License
Copyright (c) 2023 Enunciación
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Enunción is an open-access publication, with no financial charges for authors or readers. As of December 1, 2018, the contents of the journal are published under the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 2.5 Colombia (CC-BY-NC-SA 2.5 CO) License, under which others may distribute, remix, retouch, and create from the work with non-commercial purposes, give the appropriate credit and license their new creations under the same conditions.
The copyright holders are the authors and Enunciación. The holders retain all rights without restrictions, respecting the terms of the license as to consultation, downloading and distribution the material.
When the work or any of its elements are in the public domain according to the applicable law in force, this situation will not be affected by the license.
