v. 20 n. 3 (2025): Setembro - Dezembro | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias

Visualizar v. 20 n. 3 (2025): Setembro - Dezembro

Publicado: 2025-09-19

O papel da sequência Fedathi, das metodologias ativas e das tecnologias digitais no ensino de matemática

Elaine de Farias Giffoni, Mayra Aparecida Côrtes, Domingos Antonio Clemente Maria Silvio Morano, Gilberto Santos Cerqueira

https://doi.org/10.14483/23464712.21743

448-461
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Ansiedade como tema no ensino de química: possibilidade para uma formação crítica a partir do cenário integrador

Brenda Zamerim Oliveira, Elisa

https://doi.org/10.14483/23464712.21677

462-479
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O impacto do distanciamento social na vida acadêmica: experiências de estudantes de ciências biológicas

João Victor dos Anjos Almeida, Thais Gimenez da Silva Augusto

https://doi.org/10.14483/23464712.21836

480-495
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Abordagem investigativa para o ensino de química: análise da percepção de professores sobre o ensino por investigação

Antonio Aparecido Vital Junior, Andreia de Freitas Zompero

https://doi.org/10.14483/23464712.21756

496-512
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Ciência intercultural: ensinando reações químicas na oitavo ano em dialogo com o conhecimento da comunidade Misak.

Sol Alejandra Quintero Cano

https://doi.org/10.14483/23464712.22034

513-527
- PDF (Español)
Contribuições dos significados do lugar para propor cenários educacionais sócio-críticos: uma pesquisa com estudantes do ensino médio

Yeison Andres Arboleda Piedrahita, Alma Adrinna Gómez Galindo, Alejandra García Franco

https://doi.org/10.14483/23464712.22604

528-544
- PDF (Español)
A busca por sentidos presentes em colagens inspiradas em Bordados Arpilleras* elaborados por graduandos do Deserto do Namibe - Angola

Anelize Queiroz Amaral, Daiane Nazário, Gil Francisco Sabonete Cumena , Cremilda Domingos Wpandanda Domingos

https://doi.org/10.14483/23464712.21838

545-558
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Validação de um Instrumento para Avaliar o Pensamento Crítico em Contextos Próximos em Estudantes do Ensino Secundário

Wilson Ferney Lancheros Bohorquez, Jordi Solbes, Elías Francisco Amórtegui Cedeño, Grace Judith Vesga Bravo

https://doi.org/10.14483/23464712.24157

559-577
- PDF (Español)
Vivências relacionadas à educação de surdos na formação inicial de professores brasileiros: em foco os licenciandos de biologia, física e química

Raquel Alves Bozzi, Vinícius Catão, Thais Almeida Cardoso Fernandez

https://doi.org/10.14483/23464712.22423

578-595
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Considerações metodológicas sobre o ensino da história e filosofia da ciência: o caso do Geogebra

Helbert Eduardo Velilla-Jiménez

https://doi.org/10.14483/23464712.22145

596-610
- PDF (Español)
Fazer dois quadrados a partir de seis quadrados: comparação entre a criatividade rotineira de autores de livros e a criatividade induzida de estudantes de matemática

Josip Slisko

https://doi.org/10.14483/23464712.23840

611-624
- PDF (English)
Percepção, memória e linguagem: processos cognitivos mobilizados na construção e transmissão de conhecimentos etnozoológicos

Jose Damian Ortiz Sarmiento, Lucélida de Fátima Maia da Costa, Maria Clara da Silva Forsberg

https://doi.org/10.14483/23464712.22500
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