DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.5218Publicado:
2010-01-01Creando semilleros de investigación en la escuela
Starting research seeds at school
Palabras clave:
Investigation Seedbeds, investigation Project, teamwork. (en).Palabras clave:
Semilleros de investigación, planteamiento de proyectos de investigación, trabajo en equipo, procesos de metacognición. (es).Descargas
Resumen (es)
Nuestra práctica docente siempre está en constante búsqueda de estrategias en relación con la construcción y reconstrucción del conocimiento científico, búsqueda que requiere de momentos cotidianos, persistentes, paciencia, y reflexión-acción sobre la practica que habitualmente desarrollamos con nuestros estudiantes. Bajo esta perspectiva desarrollamos la propuesta de crear en la escuela “los Semilleros de investigación” como grupos líderes con espíritu investigativo, capaces de conocer, comprender y transformar su propio desarrollo y su propio entorno social y cultural mediante la producción de conocimiento científico y por ende el posicionamiento de la Ciencia en la escuela y sus territorios. Estrategia que si se mantiene en el tiempo favorecerá las condiciones para que se convierta en una práctica habitual, es decir, en un desarrollo continúo que contribuya de manera significativa a la integración de esfuerzos por alcanzar mejores niveles en la formación científica de nuestros estudiantes.
Resumen (en)
Our teaching practice is always in constant search for strategies in relation to the construction and reconstruction of scientific knowledge. This search requires daily moments, persistent efforts, patience, and reflection-action on the practice that we usually develop with our students. Under this perspective, we develop this proposal that consist in to create "research seeds" in the school as leading groups with an investigative spirit, capable of knowing, understanding and transforming their own development processes, and their own social and cultural environment through the production of scientific knowledge and by the positioning of Science in the school and its territories. If we can keep this strategy over time, it will favor the conditions so that it becomes a more habitual practice, that is to say in continuous development and thus to contribute in a significant way to the integration of efforts to reach better levels of the science education to our students
Referencias
Bachelard, La formación del espíritu científico. 2 Edición, Siglo XXI, Argentina. (1992)
Cardozo G. Villegas. Parra Ligia. Ciencia periférica y estudios Sociales de la Ciencia.
Colombia: Al filo de la oportunidad (1994) Informe conjunto, misión, ciencia, educación y desarrollo.
Chevallard, La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado, Aique, Buenos Aires, (1991).
Izquierdo, A.M y ADÚRIZ Bravo “Epistemological foundations of school science” Science and Education, 12: 27-43, (2003)
Jorba J., Gómez, I., “Hablar y escribir para aprender:uso del lenguale en situación de enseñanza- aprendizaje desde las áreas curriculares”. Madrid: Síntesis, S. A. Ediciones, (2000)
Pozo M. Gómez Miguel Ángel . Aprender y enseñar ciencia.
Secretaria de Educacion Distrital, orientaciones curriculares para el campo de Ciencia y Tecnología.
Cómo citar
APA
ACM
ACS
ABNT
Chicago
Harvard
IEEE
MLA
Turabian
Vancouver
Descargar cita
Licencia
Góndola, Ens Aprend Cienc. es una publicación de acceso abierto, sin cargos económicos para autores ni lectores. La publicación, consulta o descarga de los contenidos de la revista no genera costo alguno para los autores ni los lectores, toda vez que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas asume los gastos relacionados con edición, gestión y publicación. Los pares evaluadores no reciben retribución económica alguna por su valiosa contribución. Se entiende el trabajo de todos los actores mencionados anteriormente como un aporte al fortalecimiento y crecimiento de la comunidad investigadora en el campo de la Enseñanza de las Ciencias.
A partir del 01 de diciembre de 2018 los contenidos de la revista se publican bajo los términos de la Licencia Creative Commons Atribución–No comercial–Compartir igual 4.0 Internacional (CC-BY-NC-SA 4.0), bajo la cual otros podrán distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir de la obra de modo no comercial, siempre y cuando den crédito y licencien sus nuevas creaciones bajo las mismas condiciones.
Los titulares de los derechos de autor son los autores y la revista Góndola, Ens Aprend Cienc. Los titulares conservan todos los derechos sin restricciones, respetando los términos de la licencia en cuanto a la consulta, descarga y distribución del material.
Cuando la obra o alguno de sus elementos se halle en el dominio público según la ley vigente aplicable, esta situación no quedará afectada por la licencia.
Asimismo, incentivamos a los autores a depositar sus contribuciones en otros repositorios institucionales y temáticos, con la certeza de que la cultura y el conocimiento es un bien de todos y para todos.
