DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.21979Publicado:
2025-08-26Secuencias didácticas, experimentación y cuestiones sociocientíficas: una experiencia en la formación inicial de profesores de ciencias
Teaching sequences, experimentation an socio-scientific issues: an experience in the initial training of science teachers
Sequências de ensino, experimentação e questões sociocientíficas: uma experiência na formação inicial de professores de ciências
Palabras clave:
cuestiones sociocientíficas, Formación de Profesores, secuencia didáctica, Didáctica de las Ciencias, experimentación (es).Palabras clave:
Socioscientific Issues, initial science teacher education, Didactic Sequences, science education, classroom experimentation (en).Palabras clave:
Questões Sociocientíficas, formação inicial de professores de ciências, Sequências Didáticas, didática das ciências, experimentação em sala de aula (pt).Descargas
Resumen (es)
El artículo presenta los resultados de una experiencia investigativa en el aula que tuvo como propósito integrar las Cuestiones Sociocientíficas (CSC) como enfoque para el diseño de Secuencias Didácticas (SD) con carácter experimental. La experiencia se desarrolló en el curso Didáctica de las Ciencias Experimentales, correspondiente al quinto semestre del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Metodológicamente, se realizó un análisis cualitativo de contenido sobre cuatro SD elaboradas por nueve estudiantes inscritas en el curso, a quienes se les propuso abordar una CSC como contexto para el diseño de una práctica experimental hipotética. Como resultado, se formulan reflexiones generales sobre las ventajas, desafíos y oportunidades que ofrece la integración de las CSC en la formación inicial del profesorado de ciencias como herramienta didáctica para la contextualización de la enseñanza experimental.
Resumen (en)
The article presents the results of a research experience in the classroom, which sought the integration of Socio-Scientific Issues as an approach for the design of experimental Didactic Sequences in the Didactics of Experimental Sciences course corresponding to the fifth period of the program. Degree in Natural Sciences and Environmental Education from the Minuto de Dios University Corporation. Methodologically, a qualitative analysis of the content of four Didactic Sequences designed by nine students assigned to the course was carried out in which the addressing of a Socio-Scientific Question was requested that would allow contextualizing a hypothetical laboratory practice. As a result, some general reflections are made on the advantages, challenges and opportunities offered by the integration of CSC in the design of Didactic Sequences as a tool in the initial training of teachers of Natural Sciences and Environmental Education.
Resumen (pt)
O artigo apresenta os resultados de uma experiência de pesquisa em sala de aula, que teve como objetivo integrar as Questões Sociocientíficas (QSC) como abordagem para o desenho de Sequências Didáticas experimentais. A experiência foi realizada no curso Didática das Ciências Experimentais, correspondente ao quinto semestre do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Educação Ambiental da Corporación Universitaria Minuto de Dios. Metodologicamente, realizou-se uma análise qualitativa de conteúdo de quatro Sequências Didáticas elaboradas por nove estudantes matriculadas no curso, nas quais foi solicitado o tratamento de uma QSC como contexto para uma prática de laboratório hipotética. Como resultado, apresentam-se reflexões gerais sobre as vantagens, desafios e oportunidades que a integração das QSC oferece como ferramenta pedagógica na formação inicial de professores de ciências.
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