DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.20659Publicado:
2024-02-19Generando vías para el mejoramiento de la formación docente en la enseñanza de la física cuántica
Generating ways to improve teacher training in the teaching of quantum physics
Gerando caminhos para melhorar a formação de professores no ensino de física quântica
Palabras clave:
Preconceptions, Quanton, Quantized states, Evolution of concepts (en).Palabras clave:
Preconcepciones, Cuantón, Estados cuantizados, Evolución de los conceptos (es).Palabras clave:
Preconceitos, Quanton, Estados quantizados, Evolução de conceitos (pt).Descargas
Resumen (es)
Se plantean algunos interrogantes actuales sobre las orientaciones de Enseñanza de la Física Cuántica en un marco teórico de construcción social de conocimientos. Se presentan resultados de avances provenientes de diferentes investigaciones que permitieron encontrar tanto nudos de dificultad como posibilidades de superación de lo que serían una suerte de concepciones previas en Física Cuántica, mostrando resultados de avance en aspectos conceptuales y metodológicos. Estos estudios se basan en encuestas, entrevistas, demandas y producciones didácticas de docentes en formación. Se trazan perspectivas de investigación sobre diferentes vías de acceso o ejes de desarrollo. No se trata de aspectos excluyentes y separados, sino más bien de un complejo de procesos que deben ser adecuadamente entrelazados y secuenciados. Ellas son: a) la utilización de la Historia de la Física Cuántica, con sus componentes epistémicos, ontológicos, contextuales y sociales, b) el tratamiento de las cuestiones tecnológicas y experimentales junto a una visión crítica sobre su impacto social y, c) los aspectos formales y matemáticos. Se plantea la trasposición didáctica tomando en cuenta los contextos, la evolución de los modelos tratados, la utilización de múltiples recursos y la formación docente.
Resumen (en)
Some current questions are raised about the orientations of Teaching Quantum Physics in the theoretical framework of social construction of knowledge. Results of advances from different investigations are presented that allowed us to find both knots of difficulty and possibilities of overcoming what would be a kind of previous conceptions in Quantum Physics, showing advance results in aspects conceptual and methodological. These studies are based on surveys, interviews, demands and didactic productions of teachers in training. Research perspectives are outlined on different access routes or development axes. It is not about exclusive and separate aspects, but rather a complex of processes that must be properly intertwined and sequenced. They are: a) the use of the History of Quantum Physics, with its epistemic, ontological, contextual and social components, b) the treatment of technological and experimental issues together with a critical view of their social impact and, c) the formal and mathematical aspects. The resolution of the didactic transposition is proposed taking into account the contexts, the evolution of the treated models, the use of multiple resources and teacher training.
Resumen (pt)
Algumas questões atuais são levantadas sobre as orientações do Ensino de Física Quântica em um referencial teórico da construção social do conhecimento. São apresentados resultados de avanços de diferentes investigações que nos permitiram encontrar tanto nós de dificuldade quanto possibilidades de superação do que seria uma espécie de concepções anteriores em Física Quântica, mostrando resultados avançados em aspectos conceituais e metodológico. Esses estudos são baseados em pesquisas, entrevistas, demandas e produções didáticas de professores em formação. Perspectivas de pesquisa são delineadas em diferentes vias de acesso ou eixos de desenvolvimento. Não se trata de aspectos exclusivos e separados, mas sim de um complexo de processos que devem ser devidamente entrelaçados e sequenciados. São eles: a) o uso da História da Física Quântica, com seus componentes epistêmicos, ontológicos, contextuais e sociais, b) o tratamento de questões tecnológicas e experimentais juntamente com uma visão crítica de seu impacto social e, c) a aspectos matemáticos. A resolução da transposição didática é proposta levando em consideração os contextos, a evolução dos modelos tratados, o uso de múltiplos recursos e a formação de professores.
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