DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.21714Publicado:
2025-06-20Representaciones visuales asociadas al enlace químico en libros de texto de secundaria básica en Argentina
Visual representations associated with the chemical bond in secondary textbooks in Argentina
Representações visuais associadas à ligação química em livros didáticos do ensino médio na Argentina
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Resumen (es)
Para construir significado en ciencias naturales se emplean diversos recursos semióticos que se conjugan para comunicar datos y fenómenos. De ahí surge la necesidad de investigar las características de los recursos multimodales utilizados en los materiales educativos, por su potencial influencia en el aprendizaje. El objetivo de esta investigación es analizar las representaciones visuales que se utilizan en libros de texto en el capítulo referido a los enlaces químicos. La muestra está conformada por siete libros de circulación actual en la educación secundaria básica de Argentina. El análisis considera las siguientes dimensiones y categorías: formato (fotografías, diagramas, diagramas de red, gráficos, tablas, ecuaciones e íconos), nivel de representación (macroscópico, microscópico, submicroscópico y simbólico) y función didáctica asociada (contenidos conceptuales referidos a entidades o procesos, contenidos referidos a la construcción del conocimiento científico y actividades a ser realizadas por los estudiantes). Los resultados muestran un predominio de diagramas y fotografías, como también de representaciones simbólicas y macroscópicas referidas a los contenidos conceptuales o asociadas a las actividades propuestas en los libros de texto. El análisis realizado permitiría a los docentes categorizar la información presentada en representaciones visuales referidas al enlace químico y, al mismo tiempo, les proporcionaría herramientas que podrían extenderse para evaluar materiales educativos sobre otros contenidos del ámbito de las ciencias naturales. Así, la exploración detallada de las representaciones visuales constituye el punto de partida para el diseño de actividades específicas que favorezcan el aprendizaje disciplinar.
Resumen (en)
To construct meaning in Natural Sciences, various semiotic resources that come together to communicate data and phenomena are used. Hence arises the need to investigate the characteristics of multimodal resources used in educational materials due to their potential influence on learning. The objective of this research is to analyze the visual representations used in textbooks in the chapter referring to chemical bonds. The sample is made up of seven books currently in circulation in Basic Secondary Education in Argentina. The analysis considers the following dimensions and categories: format (photographs, diagrams, network diagrams, graphs, tables, equations and icons), level of representation (macroscopic, microscopic, submicroscopic and symbolic) and associated didactic function (conceptual contents referring to entities or processes, contents referring to the construction of scientific knowledge and activities to be carried out by students). The results show a predominance of diagrams and photographs, as well as of symbolic and macroscopic representations referring to the conceptual contents or associated with the activities proposed in the textbooks. The analysis carried out would allow teachers to categorize the information presented in visual representations referring to chemical bond and, at the same time, would provide them with tools that could be extended to evaluate educational materials on other contents in the field of Natural Sciences. Thus, the detailed exploration of visual representations constitutes the starting point for the design of specific activities that promote disciplinary learning.
Resumen (pt)
Para construir significado nas Ciências Naturais, são utilizados diversos recursos semióticos que se unem para comunicar dados e fenômenos. Daí surge a necessidade de investigar as características dos recursos multimodais utilizados em materiais educativos devido à sua potencial influência na aprendizagem. O objetivo desta pesquisa é analisar as representações visuais utilizadas nos livros didáticos no capítulo referente às ligações químicas. A amostra é composta por sete livros atualmente em circulação no Ensino Médio Básico da Argentina. A análise considera as seguintes dimensões e categorias: formato (fotografias, diagramas, diagramas de redes, gráficos, tabelas, equações e ícones), nível de representação (macroscópico, microscópico, submicroscópico e simbólico) e função didática associada (conteúdos conceituais referentes a entidades ou processos, conteúdos referentes à construção do conhecimento científico e atividades a serem realizadas pelos alunos). Os resultados mostram predomínio de diagramas e fotografias, de representações simbólicas e macroscópicas referentes aos conteúdos conceituais ou associadas às atividades propostas nos livros didáticos. A análise realizada permitiria aos professores categorizar as informações apresentadas nas representações visuais referentes à ligação química e, ao mesmo tempo, fornecer-lhes-ia ferramentas que poderiam ser estendidas para avaliar materiais didáticos sobre outros conteúdos da área de Ciências Naturais. Assim, a exploração detalhada das representações visuais constitui o ponto de partida para a concepção de atividades específicas que promovam a aprendizagem disciplinar.
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