DOI:

https://doi.org/10.14483/23464712.15425

Publicado:

2021-03-16 — Actualizado el 2021-03-25

Número:

Vol. 16 Núm. 1 (2021): Enero - Abril

Sección:

ARTÍCULOS

Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura

Educating pre-service teachers from understandings about the nature of science and scientific inquiry

Formación académica a partir de las comprensiones de la naturaleza de la ciencia y de la investigación científica con alumnos de licenciatura

Autores/as

Palabras clave:

Naturaleza. Investigación científica. Enseñanza de ciencias. (es).

Palabras clave:

nature of science; scientific research, science teaching. (en).

Palabras clave:

Natureza da ciência. Investigação científica. Ensino de ciências (pt).

Resumen (pt)

Este estudo faz parte de uma pesquisa maior, na qual, em um primeiro momento, os estudantes dos últimos anos de diferentes cursos de graduação de uma universidade pública do Oeste do Paraná - Brasil responderam ao questionário VASI - The Views About Scientific Inquiry. De modo geral, verificamos nessa etapa que os estudantes não têm clareza dos aspectos que compreendem uma Investigação Científica. Essa investigação foi complementada por uma entrevista semiestruturada com 19 alunos de seis cursos de diferentes áreas do conhecimento, abordando tanto as questões que apareceram no questionário VASI como outras questões referentes à Formação Científica, Natureza da Ciência e Investigação Científica em diferentes cursos de licenciatura. Nesse artigo, apresentamos as respostas dos estudantes a essas entrevistas. As respostas foram sistematizadas por meio de Análise de Conteúdo. Identificamos que uma quantia significante de estudantes reconhece que teve seu primeiro contato científico na graduação. Além de que, os alunos, em geral, compreendem que a profissão cientista, condiz com o trabalho realizado pelos seus professores da graduação. Ainda, alguns estudantes apresentam ideias de que o processo científico vai além das pesquisas realizadas na área estritamente experimental. A maioria dos estudantes considera que uma pesquisa científica começa por um problema ou questão, no entanto, quando se pede para reconhecer uma situação de pesquisa não identifica a presença da questão norteando a mesma. Também identificamos dificuldades entre os alunos na distinção entre os termos experimentação e observação. Esses dados indicam que o trabalho explícito, em especial com os aspectos relativos à Investigação Científica, seria importante para a formação dos acadêmicos em diferentes áreas do conhecimento, tanto para o entendimento de seus próprios campos de pesquisa como para sua futura docência.

Resumen (en)

These results are part of a larger research, in which, at first, senior students from different undergraduate areas of a public university in the West of Paraná – Brazil responded to a VASI - The Views About Scientific Inquiry questionnaire on Scientific Research. Generally speaking, we confirm at this stage that students do not have a clear perception of the aspects that underpin Scientific Research. This research was complemented with a semi-structured interview with 19 students from six courses from various areas of knowledge, covering the questions that appeared in the VASI questionnaire as well as other questions regarding Scientific Training, Nature of Science and Scientific Research in various undergraduate courses. In this article, we show students' responses to those interviews. These responses were systematized through Content Analysis. A considerable number of students said they had their first scientific contact during the undergraduate. Besides that, students generally understand that the scientific profession fits with the work carried out by their undergraduate teachers. Still, some students believe that the scientific process goes beyond research conducted strictly in the experimental area. A large part of the students also believes that scientific research starts from a problem or question, however, when asked to recognize a research situation, they do not identify the presence of the question guiding the investigation. Besides, we distinguish a difficulty among students to contradistinguish between “experimentation” and “observation”. These data indicate that explicit work, in particular with aspects relating to Scientific Research, would be relevant for the training of academics in differentiated areas of knowledge, so much for the understanding of their respective fields of research as for your future teaching.

Resumen (es)

Estos resultados hacen parte de una investigación más extensa. En primera instancia, los estudiantes de los últimos años de diferentes áreas de pregrado de una universidad pública del Oeste do Paraná – Brasil respondieron a cuestionario VASI - The Views About Scientific Inquiry acerca de la Investigación Científica. En esa etapa corroboramos que los estudiantes no tienen una percepción clara de los aspectos que comprenden una Investigación Científica. Esta investigación fue complementada por una entrevista semiestructurada con 19 alumnos de seis programas de diversas áreas del conocimiento, abarcando los interrogantes que aparecieron en el cuestionario VASI, así  también otras interrogantes con relación a la Formación Científica, Naturaleza de la Ciencia e Investigación Científica en diversos cursos de licenciatura. En ese artículo, mostramos las respuestas de los estudiantes a esas entrevistas. Dichas respuestas fueron estudiadas a través del Análisis de Contenido. Identificamos que un número considerable de estudiantes manifiesta que tuvo su primer contacto científico durante el pregrado. Además de que, los alumnos, en general, entienden que la profesión científica, coincide con el trabajo llevado a cabo por sus profesores del pregrado. Aun así, algunos manifiestan ideas de que el proceso científico va más allá de las investigaciones realizadas estrictamente en el área experimental. Una gran parte de los estudiantes cree que una investigación científica se da a raíz de un problema o interrogante, sin embargo, cuando se pide reconocer una situación de investigación, no identifica la presencia de la pregunta de investigación. Además, detectamos una dificultad entre los alumnos para diferenciar entre los términos experimentación y observación. Estos datos señalan que el trabajo explícito, en especial, con los aspectos relativos a la Investigación Científica, sería relevante para la formación académica en diversas áreas del conocimiento, tanto para el entendimiento de sus respectivos campos de investigación como para su futura enseñanza.

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Cómo citar

APA

Manica Grando, L., & Aparecida Meglhioratti, F. (2021). Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 16(1). https://doi.org/10.14483/23464712.15425

ACM

[1]
Manica Grando, L. y Aparecida Meglhioratti, F. 2021. Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias. 16, 1 (mar. 2021). DOI:https://doi.org/10.14483/23464712.15425.

ACS

(1)
Manica Grando, L.; Aparecida Meglhioratti, F. Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. 2021, 16.

ABNT

MANICA GRANDO, L.; APARECIDA MEGLHIORATTI, F. Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura. Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, [S. l.], v. 16, n. 1, 2021. DOI: 10.14483/23464712.15425. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/15425. Acesso em: 11 abr. 2021.

Chicago

Manica Grando, Letícia, y Fernanda Aparecida Meglhioratti. 2021. «Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura». Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 16 (1). https://doi.org/10.14483/23464712.15425.

Harvard

Manica Grando, L. y Aparecida Meglhioratti, F. (2021) «Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura», Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, 16(1). doi: 10.14483/23464712.15425.

IEEE

[1]
L. Manica Grando y F. Aparecida Meglhioratti, «Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura», Góndola enseñ. aprendiz. cienc., vol. 16, n.º 1, mar. 2021.

MLA

Manica Grando, L., y F. Aparecida Meglhioratti. «Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura». Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias, vol. 16, n.º 1, marzo de 2021, doi:10.14483/23464712.15425.

Turabian

Manica Grando, Letícia, y Fernanda Aparecida Meglhioratti. «Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura». Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias 16, no. 1 (marzo 25, 2021). Accedido abril 11, 2021. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/15425.

Vancouver

1.
Manica Grando L, Aparecida Meglhioratti F. Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura. Góndola enseñ. aprendiz. cienc. [Internet]. 25 de marzo de 2021 [citado 11 de abril de 2021];16(1). Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/15425

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