Vol. 21 Núm. 2 (2026): Mayo - Agosto | Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias

Ver Vol. 21 Núm. 2 (2026): Mayo - Agosto

Publicado: 2026-05-29

¿Es neutral la matemática? El giro de la sostenibilidad en la educación matemática contemporánea

Cristian Camilo Fúneme Mateus

https://doi.org/10.14483/23464712.25193

e25193
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Una secuencia didáctica en el aula de física utilizando laboratorios lúdicos

Marcelo Fabián Araoz, Maria Valeria Olguin

https://doi.org/10.14483/23464712.22663

e22663
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Astronomía indígena en la enseñanza de los sistemas de referencia desde la teoría de la actividad histórico-cultural

Nairys Costa de Freitas, Heliomárzio Rodrigues Moreira, Mairton Cavalcante Romeu, Maria Cleide da Silva Barroso

https://doi.org/10.14483/23464712.23614

e23614
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Representación física y digital del volumen de sólidos: secuencia didáctica desde el modelo BARRISO

Luis Manuel Barrios Soto, Xiomara Arrieta; Iván Padilla Escorcia

https://doi.org/10.14483/23464712.24052

e24052
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Instrumentos de evaluación del aprendizaje significativo: un análisis desde las ciencias naturales

Andrés Guillermo Chavarro Rivera

https://doi.org/10.14483/23464712.23204

e23204
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Magia y transmigración del alma: herejía en la obra de Giordano Bruno

ALBERES LOPES DE LIMA, Mayara Lopes de Freitas Lima

https://doi.org/10.14483/23464712.23308

e23308
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¿Cómo y cuántas veces se descubrieron las acuaporinas? Una perspectiva histórico-epistemológica para la enseñanza disciplinar y metacientífica en el profesorado

Eduardo Lozano, Agustín Adúriz-Bravo

https://doi.org/10.14483/23464712.24128

e24128
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Los estilos de pensamiento de los autores de referencia de la historia de la ciencia en la enseñanza de las ciencias en la investigación básica brasileña

Angélica Maria de Gasperi, Rúbia Emmel

https://doi.org/10.14483/23464712.24222

e24222
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