Mapas conceituais como instrumentos potencialmente facilitadores de aprendizagem sobre sistemas sanguíneosADORES DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA SOBRE SISTEMAS SANGUÍNEOS

Conceptual maps as potentially facilitating instruments of learning about blood systems

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Resumen (pt)

O presente artigo traz um recorte da dissertação de mestrado que objetivou analisar as contribuições da construção de uma sequência didática com ênfase na produção de jogos digitais para a aprendizagem de conceitos de Genética, subunidade de sistemas sanguíneos. O estudo foi realizado com a participação de estudantes do 3º ano do ensino técnico integrado ao ensino médio de uma escola pública da rede estadual de ensino de Campo Grande-MS, Brasil, com o planejamento de três momentos diferenciados. Os procedimentos metodológicos compreenderam seis etapas distintas e interdependentes, sendo selecionada para este artigo, especificamente, a etapa da elaboração de mapas conceituais construídos antes e após o período de intervenção, com o objetivo de verificar, a partir da análise dos constructos, a evolução conceitual na aprendizagem discente. As representações gráficas demonstraram uma visão integrada dos conteúdos apresentados, segundo a compreensão cognitiva do construtor. Assim, após análise qualitativa e comparativa dos constructos anterior e posterior à intervenção, sob os critérios estabelecidos para este trabalho, foi possível verificar maior habilidade na organização hierárquica presente nos mapas conceituas finais, avaliar o nível significativo de assimilação dos conteúdos e a efetiva evolução conceitual sobre os sistemas sanguíneos.

Resumen (en)

This article presents an excerpt from the master's thesis that aimed to analyze the contributions of a didactic sequence constructed with an emphasis on the production of digital games for the learning of Genetics concepts, in the subitem blood systems. The study was carried out with the participation of students from the 3rd year of technical education level, integrated to high school, in a public school in the public education network of Campo Grande-MS, Brazil, planning three different moments. Methodological procedures comprised six distinct and interdependent stages, specifically selected for this article, the stage of elaboration of conceptual maps built before and after the intervention period, to verify, from the analysis of the constructs, the conceptual evolution in student learning. The graphic representations showed an integrated view of the content presented, according to the builder's cognitive understanding. Thus, after a qualitative and comparative analysis of the constructs before and after the intervention, under the criteria established, it was possible to verify greater ability in the hierarchical organization present in the final conceptual maps, to evaluate the significant level of assimilation of the contents and the effective conceptual evolution on blood systems.

Resumen (es)

Este artículo presenta un extracto de la tesis de maestría que tenía como objetivo analizar las contribuciones de la construcción de una secuencia didáctica con énfasis en la producción de juegos digitales para el aprendizaje de conceptos de genética, en el subtema de sistema sanguíneo. El estudio se llevó a cabo con la participación de estudiantes del tercer año de educación técnica, integrada a la escuela secundaria, en una escuela pública en la red pública de Campo Grande-MS, Brasil, con la planificación de tres momentos diferentes. Los procedimientos metodológicos comprendieron seis etapas distintas e interdependientes, para esta investigación se estudió la etapa de elaboración de mapas conceptuales construidos antes y después del período de intervención, con el fin de verificar, a partir del análisis de los constructos, la evolución conceptual en el aprendizaje de los estudiantes. Las representaciones gráficas mostraron una vista integrada del contenido presentado, de acuerdo con la comprensión cognitiva del aprendiz. Así, luego de un análisis cualitativo y comparativo de los constructos antes y después de la intervención, bajo los criterios establecidos para este trabajo, fue posible verificar una mayor capacidad en la organización jerárquica presente en los mapas conceptuales finales, lo cual da cuenta del nivel significativo de asimilación de los contenidos y la evolución conceptual efectiva de los contenidos del sistema sanguíneo.