Aprendendo sobre o corpo humano por meio de entrevistas: quando grupos focais aproximam escola e universidade

Learning about the human body through interviews: when focus groups bring school and university together

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Resumen (pt)

Um dos principais problemas enfrentados na formação inicial de professores é a limitada integração/articulação entre teoria e prática, ou seja, o eterno desafio de aproximar a escola e a academia. Assim, este estudo tem como objetivo refletir sobre uma experiência pedagógica com grupos focais para o ensino e a aprendizagem sobre o corpo humano, com o propósito de formação de professores de Biologia e de escolares do Ensino Médio. Para isto, foram realizadas entrevistas com escolares distribuídos em oito grupos focais, conduzidas por licenciandos de segundo semestre, do componente curricular Anatomia Humana, do Curso de Licenciatura em Biologia de uma universidade pública federal, situada na região Nordeste do Brasil. As entrevistas, gravadas em áudio e vídeo, tiveram duração mínima de 30 minutos. Em momento posterior, estas entrevistas foram transcritas e discutidas em aulas do componente curricular Anatomia Humana, tendo em vista não somente os aspectos relacionados à dimensão morfofuncional do corpo humano, mas também perspectivas pedagógicas adotadas na Educação Básica e processos de ensino e aprendizagem, de acordo com os relatos das entrevistas. Análises qualitativas das entrevistas evidenciaram que a atividade com grupos focais possibilitou aos licenciandos a vivência da docência, ao atuarem como facilitadores das entrevistas, e a aprendizagem dos escolares, ao compartilharem seus conhecimentos sobre o corpo humano com colegas. A partilha de experiências entre licenciandos e escolares favoreceu a construção coletiva de novas aprendizagens, a aproximação entre universidade e escola e a articulação entre teoria e prática na formação docente. A pesquisa indica que grupos focais, quando operacionalizados no cenário do componente curricular Anatomia Humana, podem constituir-se como uma Prática como Componente Curricular, ampliando-se, assim, o leque de possibilidades mobilizadas para a articulação entre teoria e prática na formação de professores de Biologia.

Resumen (en)

One of the main problems faced in initial teacher training is the limited integration/articulation between theory and practice, that is, the eternal challenge of bringing school and academia closer together. Thus, this study aims to reflect on a pedagogical experience with focus groups for teaching and learning about the human body, with the purpose of training Biology teachers and high school students. For this purpose, interviews were conducted with students divided into eight focus groups, conducted by second-semester undergraduate students of the Human Anatomy curricular component of the initial training of Biology teachers at a federal public university, located in the Northeast region of Brazil. The interviews, recorded in audio and video, lasted at least 30 minutes. Later, these interviews were transcribed and discussed in classes of the Human Anatomy curricular component, bearing in mind not only aspects related to the morphofunctional dimension of the human body, but also pedagogical perspectives adopted in Basic Education and teaching and learning processes, according to with the interview reports. Qualitative analyzes of the interviews showed that the activity with focus groups enabled the undergraduates to experience teaching, by acting as facilitators of the interviews, and the students' learning, by sharing their knowledge about the human body with colleagues. The sharing of experiences between undergraduates and students favored the collective construction of new learning, the approximation between university and school and the articulation between theory and practice in teacher training. The research indicates that focus groups, when operationalized in the scenario of the Human Anatomy curricular component, can be constituted as a Practice as a Curriculum Component, thus expanding the range of possibilities mobilized for the articulation between theory and practice in teacher training of Biology.

Resumen (es)

Uno de los principales problemas que enfrenta la formación inicial docente es la limitada integración/articulación entre teoría y práctica, es decir, el eterno desafío de acercar la escuela y la academia. Así, este estudio pretende reflexionar sobre una experiencia pedagógica con grupos focales para la enseñanza y el aprendizaje sobre el cuerpo humano, con el propósito de formar profesores de Biología y estudiantes de secundaria. Para ello, se realizaron entrevistas a estudiantes divididos en ocho grupos focales, realizados por estudiantes de segundo semestre del componente curricular de Anatomía Humana de la Licenciatura en Biología de una universidad pública federal, ubicada en la región Nordeste de Brasil. Las entrevistas, grabadas en audio y vídeo, duraron al menos 30 minutos. Posteriormente, estas entrevistas fueron transcritas y discutidas en clases del componente curricular de Anatomía Humana, teniendo en cuenta no sólo aspectos relacionados con la dimensión morfofuncional del cuerpo humano, sino también las perspectivas pedagógicas adoptadas en la Educación Básica y los procesos de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo con los informes de la entrevista. Las análisis cualitativas de las entrevistas mostraron que la actividad con grupos focales permitió a los estudiantes experimentar la enseñanza, actuando como facilitadores de las entrevistas, y el aprendizaje de los estudiantes, al compartir sus conocimientos sobre el cuerpo humano con sus colegas. El intercambio de experiencias entre licenciandos y estudiantes favoreció la construcción colectiva de nuevos aprendizajes, la aproximación entre universidad y escuela y la articulación entre teoría y práctica en la formación docente. La investigación indica que los grupos focales, cuando operacionalizados en el escenario del componente curricular de Anatomía Humana, pueden constituirse como una Práctica como Componente Curricular, ampliando así el abanico de posibilidades movilizadas para la articulación entre teoría y práctica en la formación de docentes de Biología.