DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.21349Publicado:
2025-04-09Sequência didática investigativa com a temática água para estudantes do 6º ano do ensino fundamental
Investigative teaching sequence with the theme of water for students in the 6th grade of elementary education
Secuencia didáctica investigativa sobre el tema del agua para estudiantes de sexto grado de educación primaria
Palabras clave:
Environmental education, Intervention, Applied research, Cross-cutting theme (en).Palabras clave:
Educación ambiental, Intervención, Investigación aplicada, Tema transversal (es).Palabras clave:
Educação Ambiental, Intervenção, Investigação aplicada, Tema transversal (pt).Descargas
Resumen (pt)
Na contemporaneidade, a sociedade se depara com uma série de desafios ambientais, e as instituições de ensino têm a missão de promover ações e conscientizar através de suas abordagens pedagógicas. Este artigo aborda um trecho da dissertação, desta forma o objetivo principal é apresentar práticas de Ciências e Matemática inseridas em duas etapas de sequência didática investigativa sobre o tema água com metodologia ativa de problematização com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. de uma escola pública, Canarana, Mato Grosso. A pesquisa adota abordagem qualitativa e envolve a participação de 19 estudantes. Para coletar os dados, cada aluno utilizou um diário de bordo para registrar as atividades realizadas em sala de aula. A análise de dois dados foi realizada pelo meio da Análise de Conteúdo proposto por Bardin (2016). A primeira etapa da sequência didática investigativa abordando “quantidade de água no planeta”, com problematização inicial, leitura do texto em semicírculo, elaboração de gráficos de recursos hídricos em tabelas em grupo e apresentação de seminário. A segunda etapa foca “a água e o processo de tratamento para transformar a potável”. Novamente, a etapa começa com um problema inicial e inclui a análise de um fluxograma de tratamento de água, apresentação de fotos das etapas de tratamento municipal, palestras e criação de um modelo do processo de tratamento de água. As etapas da sequência de ensino investigativo permitirão aos alunos envolver os componentes curriculares de Ciências e Matemática, promovendo debates críticos sobre a relevância da água, sua distribuição e problemas relacionados ao acesso e disponibilidade. A abordagem interdisciplinar utilizada mostra-se um método eficiente para ajudar os alunos a compreender a complexidade do tema.
Resumen (en)
In contemporary times, society is faced with a series of environmental challenges, and educational institutions have the task of fostering action and creating awareness through their pedagogical approaches. This article deals with a section of the dissertation, so the main objective is to present Science and Mathematics practices included in two stages of an investigative didactic sequence on the theme of water using the active problematization methodology with 6th grade elementary school students from a public school in Canarana, Mato Grosso. The research adopts a qualitative approach and involved the participation of 19 students. To collect data, each student used a logbook to record the activities carried out in the classroom. The data was analyzed using the content analysis proposed by Bardin (2016). The first stage of the investigative didactic sequence dealt with the "amount of water on the planet", with initial problematization, reading the text in a semi-circle, drawing up graphs of water resources on posters in groups and presenting a seminar. The second stage focused on the theme of "water and the treatment process to make it drinkable". Again, the stage began with an initial problematization and included the analysis of a water treatment flowchart, the presentation of photos of the treatment stages in the municipality, lectures and the making of a model of the water treatment process. The stages of the investigative didactic sequence made it possible to involve the students in the Science and Mathematics curricular components, promoting critical debates about the relevance of water, its distribution and the problems related to access and availability. The interdisciplinary approach used proved to be an efficient method to help students understand the complexity of the subject.
Resumen (es)
En la época contemporánea, la sociedad se enfrenta a una serie de desafíos ambientales, y las instituciones educativas tienen la tarea de fomentar la acción y crear conciencia a través de sus enfoques pedagógicos. Este artículo abarca una sección de la disertación, por lo que el objetivo principal es presentar las prácticas de Ciencias y Matemáticas incluidas en dos etapas de una secuencia didáctica investigativa sobre el tema del agua utilizando la metodología de problematización activa con alumnos de 6º grado de una escuela pública de Canarana, Mato Grosso. La investigación adopta un abordaje cualitativo y contó con la participación de 19 estudiantes. Para recolectar los datos, cada estudiante utilizó un cuaderno de bitácora para registrar las actividades realizadas en el aula. Los datos fueron analizados utilizando el análisis de contenido propuesto por Bardin (2016). La primera etapa de la secuencia didáctica investigativa trató sobre la "cantidad de agua en el planeta", con problematización inicial, lectura del texto en semicírculo, elaboración de gráficos de recursos hídricos en afiches en grupos y presentación de un seminario. La segunda etapa se centró en el tema "el agua y el proceso de tratamiento para potabilizarla". Nuevamente, la etapa comenzó con una problematización inicial e incluyó el análisis de un diagrama de flujo del tratamiento del agua, la presentación de fotos de las etapas de tratamiento en el municipio, conferencias y la confección de una maqueta del proceso de tratamiento del agua. Las etapas de la secuencia didáctica investigativa permitieron involucrar a los alumnos en los componentes curriculares de Ciencias y Matemáticas, promoviendo debates críticos sobre la relevancia del agua, su distribución y los problemas relacionados con el acceso y la disponibilidad. El enfoque interdisciplinario utilizado demostró ser un método eficaz para ayudar a los estudiantes a comprender la complejidad del tema.
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