Estado do conhecimento:  cultura e história indígena no ensino de química no brasil

Fernando Rocha da Costa; Eullir da Silva Bento; Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti

doi:10.14483/23464712.23627

Autores/as

Fernando Rocha da Costa Universidade Federal do Piauí
Eullir da Silva Bento Universidade Estadual de Roraima
Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti Universidade Federal do Piauí

Palabras clave:

Research, Review, Teaching, Law 11.645/08, Interculturality (en).

Palabras clave:

Investigación, Revisión, Enseñanza, Ley 11.645/08, Interculturalidad (es).

Palabras clave:

Pesquisa, Revisão, Ensino, Lei 11.645/08, Interculturalidade (pt).

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Resumen (pt)

Esta pesquisa tem como objetivo mapear, analisar e discutir a cultura e a história indígena no Ensino de Química na produção científica brasileira. De acordo com o estado do conhecimento, foram encontrados apenas 17 artigos em jornais nacionais, nas plataformas do Google Acadêmico e do Portal de Jornais da CAPES, quanto à utilização de critérios de inclusão e exclusão. Os resultados da pesquisa indicam a existência de uma articulação entre saberes, saberes e fazeres dos povos indígenas e o conhecimento científico nos últimos anos. Essa articulação tem como foco a valorização de dois saberes tradicionais de etnias distintas e o deslocamento epistêmico do currículo, que se tornou exclusivamente eurocêntrico e ocidental. Entretanto, apesar de dois avanços limitados e atuais na história do país, é importante destacar os desafios relacionados à falta de materiais didáticos interculturais, à ausência de formação continuada de professores e à mobilização política de sujeitos não indígenas para implementar a Lei 11.645/08 para o ensino de Química.

Resumen (en)

Esta pesquisa tem como objetivo mapear, analisar e discutir a cultura e a história indígena no ensino de química na produção científica brasileira. Utilizando uma abordagem de estado do conhecimento, foram encontrados apenas 17 artigos em periódicos nacionais, nas plataformas Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES, utilizando critérios de inclusão e exclusão. Os resultados da pesquisa indicam que houve uma articulação entre os saberes e práticas dos povos indígenas e o conhecimento científico nos últimos anos. Essa articulação tem como foco a valorização dos conhecimentos tradicionais de diferentes etnias e o deslocamento epistêmico do currículo, que se tornou exclusivamente eurocêntrico e ocidental. Entretanto, apesar dos avanços limitados e atuais na história do país, é importante destacar os desafios enfrentados pela falta de materiais didáticos interculturais, pela ausência de formação continuada de professores e pela mobilização política de sujeitos não indígenas para implementar a Lei 11.645/08 no ensino de Química.

Resumen (es)

Esta investigación tiene como objetivo mapear, analizar y discutir la cultura y la historia indígena en la enseñanza de la química en la producción científica brasileña. Utilizando un enfoque de estado del conocimiento, se encontraron sólo 17 artículos en revistas nacionales, en las plataformas Google Scholar y CAPES Journal Portal, utilizando criterios de inclusión y exclusión. Los resultados de la investigación indican que ha habido una articulación entre los conocimientos y prácticas de los pueblos indígenas y el conocimiento científico en los últimos años. Esta articulación se centra en la valoración de los conocimientos tradicionales de los diferentes grupos étnicos y el desplazamiento epistémico del currículo, que se ha vuelto exclusivamente eurocéntrico y occidental. Sin embargo, a pesar de los limitados y actuales avances en la historia del país, es importante destacar los desafíos relacionados con la falta de materiales didácticos interculturales, la ausencia de formación docente continua y la movilización política de los sujetos no indígenas para la implementación de la Ley 11.645/08 en la enseñanza de la química.

Biografía del autor/a

Fernando Rocha da Costa, Universidade Federal do Piauí

Possui doutorado e mestrado em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás. Graduação em licenciatura em Química pela Universidade Federal do Tocantins, em licenciatura em Pedagogia e em licenciatura em Matemática pela Faculdade Paraíso do Norte. Possui especializações em Ciências da Natureza, Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho, e em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí. Tem experiência como professor da educação básica, coordenador pedagógico e gestor escolar nas redes de ensino municipal e estadual. Atualmente, é professor adjunto no curso de licenciatura em Ciências da Natureza, no Programa de Pós-Graduação em Química (PPGQ) e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza (PPGEnCiNa), todos do Centro de Ciências da Natureza (CCN), da Universidade Federal do Piauí (UFPI). É membro da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ), da Sociedade Brasileira de Química (SBQ), da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros (ABPN). É líder do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação em Ciências e Sociedade (NEPECS), vinculado ao CCN/UFPI/CNPq. Seus interesses de pesquisa incluem as áreas de ensino de química, ensino de ciências da natureza, educação para as relações étnico-raciais, tecnologias digitais, comunicação e formação docente. Contato: fernando.costa@ufpi.edu.br

Eullir da Silva Bento, Universidade Estadual de Roraima

Licenciando em Licenciatura Intercultural na área de Ciências da Natureza na Universidade Federal de Roraima. Especialista em Doência para Educação Profissional e Tecnológica - IFES; Especialista em Ciências da Natureza, suas Tecnologias e Mundo do Trabalho - UFPI; Especialista em Docência em Ensino Profissional e Tecnológico - IFRR; Especialista em Metodologias para EaD - UNIASSELVI; em Metodologia de Ensino de Ciências Biológicas - UNIASSELVI e em Mídias na Educação pela Universidade Federal do Amazonas. Licenciado em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário Claretiano e Bacharel em Ciências Econômicas pela Faculdade de Ciências Econômicas da Universidade Federal de Roraima. Possui nível médio completo pela Escola Estadual Indígena Antônio Dias de Souza Cruz. Atua nos seguintes temas: Comércio Internacional com ênfase em Integração Econômica e Relações Ecológicas. Ensino de Ciências por Investigação. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação - TDIC.

Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti, Universidade Federal do Piauí

Bolsista de Produtividade em Pesquisa da Universidade Federal do Piauí (Editais PROPESQI/UFPI 2018-2019, 2021-2022 e 2023-2024). Membro da comissão de avaliação - Análise Qualitativa dos Programas de Pós-graduação acadêmicos em Educação da CAPES. Desde 2018, coordena a linha de pesquisa História da Educação do PPGEd/UFPI. Atualmente, é líder do Núcleo de Pesquisa Educação, História e Ensino de Música (NEHEMus) e líder-adjunto do Núcleo de Pesquisa Educação, História e Memória (NEHEME).Pós-doutorado na Universidad Autonoma de San Luis Potosi (México) com bolsa do CNPq (em andamento), Doutor em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - ProPEd/Uerj, com estágio no exterior financiado pela Capes, realizado no programa Memoria y Crítica de la Educación da Universidad de Alcalá (Madri, Espanha). Mestre em Educação pela Universidade Católica de Petrópolis, é também especialista em Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho, bem como em Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, ambos pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Possui especialização em Educação Musical, graduação em Educação Artística com habilitação em Música pelo Conservatório Brasileiro de Música, licenciatura em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho e em História pelo Claretiano Centro Universitário. Desde 2011, atua como avaliador de cursos de graduação do Ministério da Educação/INEP, onde integra a Comissão Assessora de Estudos para Revisão do Instrumento de Avaliação dos Cursos de Ensino Superior. Entre 2018 e 2020, foi subcoordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPI e coordenador do curso de graduação em Música. Coordena o projeto "Formação de professores de Música do Nordeste, em Portugal", financiado pelo CNPq na Chamada Universal 2023, além dos projetos "História da Educação Musical: sujeitos, instituições, impressos e práticas educativas" e "História da Educação Musical: viagens e circulação de saberes". Desde 2013, colabora com a Universidad de Alcalá (Madri, Espanha) no grupo Historia Social de la Cultura Escrita, pesquisando sobre a imprensa educativa musical ibero-americana. Em 2020, iniciou parceria com o grupo de pesquisa Historia, Memoria y Patrimonio de la Educación, no projeto Plan Andaluz de Investigación, da Universidad de Sevilla. É editor das revistas Caminhos da Educação: diálogos, culturas e diversidades e também da Form@re, além de integrar as equipes editoriais da Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica e da Revista Epistemologia e Práxis Educativa. Atua como consultor ad hoc de periódicos especializados, editoras universitárias e agências de fomento FAPERJ, FAPES, FAPEMA e FAPEPI. Desde 2015, faz parte da coordenação do Grupo de Trabalho História da Educação Musical da Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM).É associado à Sociedade Brasileira de História da Educação (SBHE), à Associação Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica (BIOgraph) e à Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Foi representante do Fórum Latinoamericano de Educação Musical (FLADEM) no Piauí. Publicou artigos em periódicos, capítulos de livros e comunicações em eventos acadêmicos no Brasil, Estados Unidos, Espanha, Portugal, México, Argentina e Colômbia, com foco na História da Educação e História da Educação Musical

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https://doi.org/10.18542/amazrecm.v18i40.12719

Cómo citar

APA

Costa, F. R. da, Bento, E. da S., y Monti, E. M. G. do. (2026). Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 21(1). https://doi.org/10.14483/23464712.23627

ACM

[1]

Costa, F.R. da et al. 2026. Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. 21, 1 (abr. 2026). DOI:https://doi.org/10.14483/23464712.23627.

ACS

(1)

Costa, F. R. da; Bento, E. da S.; Monti, E. M. G. do. Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil. Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc. 2026, 21.

ABNT

COSTA, Fernando Rocha da; BENTO, Eullir da Silva; MONTI, Ednardo Monteiro Gonzaga do. Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil. Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, [S. l.], v. 21, n. 1, 2026. DOI: 10.14483/23464712.23627. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/23627. Acesso em: 9 may. 2026.

Chicago

Costa, Fernando Rocha da, Eullir da Silva Bento, y Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti. 2026. «Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 21 (1). https://doi.org/10.14483/23464712.23627.

Harvard

Costa, F. R. da, Bento, E. da S. y Monti, E. M. G. do (2026) «Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil», Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 21(1). doi: 10.14483/23464712.23627.

IEEE

[1]

F. R. da Costa, E. da S. Bento, y E. M. G. do Monti, «Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil», Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc., vol. 21, n.º 1, abr. 2026.

MLA

Costa, Fernando Rocha da, et al. «Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, vol. 21, n.º 1, abril de 2026, doi:10.14483/23464712.23627.

Turabian

Costa, Fernando Rocha da, Eullir da Silva Bento, y Ednardo Monteiro Gonzaga do Monti. «Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 21, no. 1 (abril 29, 2026). Accedido mayo 9, 2026. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/23627.

Vancouver

1.

Costa FR da, Bento E da S, Monti EMG do. Estado do conhecimento: cultura e história indígena no ensino de química no brasil. Góndola Enseñ. Aprendiz. Cienc. [Internet]. 29 de abril de 2026 [citado 9 de mayo de 2026];21(1). Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/23627