Factores de la Periferia Presentes en la Trayectoria de Estudiantes que Eligen la Química como Profesión

Factors Related to the Periphery in the Trajectories of Students Choosing Chemistry as a Profession

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Resumo (es)

Este trabajo pretende contribuir a la identificación de elementos socioculturales relacionados con los entornos periféricos de los grandes centros urbanos presentes en los estudiantes que eligen la Química como profesión. Para ello, se investigaron las acciones de una escuela de la periferia del extremo sur de la ciudad de São Paulo, Brasil. La investigación se orientó a detectar evidencias asociadas a la periferia que surgen en distintas etapas de las trayectorias académicas de los estudiantes, abarcando desde la elección de la carrera hasta los primeros años de educación superior.  Así, se realizó una investigación cualitativa en educación con elementos fenomenológicos, teniendo como marco teórico la vida cotidiana escolar. La recolección de datos, comprendió la búsqueda de información sobre la formación de las periferias brasileñas, particularmente del distrito investigado (Jardim Ângela), y sobre la escuela, además de realizar entrevistas semiestructuradas con estudiantes universitarios de esta escuela que eligieron la Química como profesión. Entre los principales resultados se destaca la influencia de los movimientos sociales y colectivos periféricos, las acciones de la escuela que valoraron el conocimiento científico sin subestimar la construcción de elementos humanísticos y culturales, además de la presencia de elementos ya consagrados en la literatura como el afecto y la influencia del mercado de trabajo en la elección de carrera por parte de los adolescentes, lo que generó una fuerte identificación de ellos como sujetos periféricos. Los resultados revelan que los factores relacionados con la periferia mantuvieron una fuerte presencia durante los primeros años de la vida universitaria. Se espera que estos hallazgos contribuyan al campo de la educación Química en la búsqueda de nuevas formas de satisfacer las expectativas de los estudiantes provenientes de zonas desfavorecidas.    

Resumo (en)

This study aims to contribute to identifying sociocultural elements – associated with de peripheral environments of large urban centers – present in students who choose chemistry as a profession. To this end, the study investigated the initiatives of a school located in the outlying southern area of São Paulo, Brazil, seeking evidence regarding factors linked to the periphery that emerge at various stages of these students' academic journeys—from their initial career choice through their early years of higher education. A qualitative educational study incorporating phenomenological elements was conducted, using the framework of everyday school life. Data collection involved gathering information on the formation of Brazilian peripheral areas—specifically regarding the district under study (Jardim Ângela) and the school itself—as well as conducting semi-structured interviews with university students from that school who had chosen chemistry as a profession. Key findings highlight the influence of social movements and grassroots collectives from the periphery, and school initiatives that valued scientific knowledge without neglecting the development of humanistic and cultural aspects. Additionally, the study identified factors well-established in the literature—such as the role of emotional connection and labor market influence on adolescents' career choices—which fostered a strong sense of identity as individuals from the periphery. The results reveal that factors related to the periphery remained highly significant during the students' early years of university life. We hope these findings assist the field of chemistry education in discovering new ways to meet the expectations of students from disadvantaged areas.

Resumo (pt)

Este trabalho visa contribuir para a identificação de elementos socioculturais relacionados aos ambientes periféricos de grandes centros urbanos presentes em estudantes que escolhem a Química como profissão. Para tanto, investigou-se as iniciativas de uma escola localizada na periferia da zona sul de São Paulo, Brasil, buscando evidências sobre fatores ligados à periferia que emergem em diversas etapas da trajetória acadêmica desses alunos — desde a escolha inicial da carreira até os primeiros anos do ensino superior. Realizou-se uma pesquisa qualitativa em educação, incorporando elementos fenomenológicos, fundamentada na perspectiva do cotidiano escolar como marco teórico. A coleta de dados envolveu o levantamento de informações sobre a formação das áreas periféricas brasileiras — especificamente quanto ao distrito estudado (Jardim Ângela) e à própria escola — bem como a realização de entrevistas semiestruturadas com estudantes universitários oriundos dessa escola que haviam escolhido a Química como profissão. Os principais resultados revelam a influência de movimentos sociais e coletivos da periferia, bem como de iniciativas escolares que valorizavam o conhecimento científico sem negligenciar o desenvolvimento de aspectos humanísticos e culturais. Além disso, o estudo identificou fatores já consolidados na literatura — como o papel do vínculo emocional e a influência do mercado de trabalho nas escolhas profissionais dos adolescentes — que fomentaram um forte sentimento de identidade como indivíduos oriundos da periferia. Fatores relacionados à periferia permaneceram altamente significativos durante os primeiros anos da vida universitária dos estudantes. Espera-se que essas descobertas auxiliem a área de ensino de Química a encontrar novas formas de atender às expectativas de estudantes provenientes de áreas em situação de vulnerabilidade social.