v. 16 n. 1 (2021): Janeiro-Junho | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias

Volúmen 16, Núm. 1, Enero- Abril 2021.
- PDF (Español)

Nos deixar ensinar de Comenius o que sabemos que ignoramos

Carlos Jilmar Díaz-Soler

https://doi.org/10.14483/23464712.17712
- PDF (Español)

Entrevista com Eder Pires de Camargo

Olga Lucía Castiblanco Abril, Eder Pires de Camargo

https://doi.org/10.14483/23464712.17714
- PDF (Español)

Planejamento de atividades para uma didática da Astronomia vivencialmente significativa

Néstor Eduardo Camino

https://doi.org/10.14483/23464712.16609
- PDF (Español)
O tomate que não flutua na água: uma possível sequencia para a aprendizagem ativa da não gravidade

Josip Slisko

https://doi.org/10.14483/23464712.16657
- PDF (Español)
Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura

Letícia Manica Grando, Fernanda Aparecida Meglhioratti

https://doi.org/10.14483/23464712.15425
- PDF
Práticas de professores com abordagens investigativas

Maria da Conceição Lima, Deise Miranda Vianna

https://doi.org/10.14483/23464712.15579
- PDF
As conceições sobre a ciência dos futuros professores estão progredindo após propostas construtivistas destinadas à alfabetização científica?

Lourdes Aragón , Natalia Jiménez-Tenorio, Juan José Vicente Martorell, Marcia Eugenio Gozalbo

https://doi.org/10.14483/23464712.15589
- PDF (Español)
Aspectos característicos da utilização de experimentações por professores de física do ensino médio, de um município paulista

Fernanda Sauzem Wesendonk, Eduardo Adolfo Terrazzan

https://doi.org/10.14483/23464712.16076
- PDF
Conceptualização e gravidade semântica na construção de explicações científicas em uma aula de ciências: um estudo de caso

Guillermo Cutrera, Marta Massa, Silvia Stipcich

https://doi.org/10.14483/23464712.15534
- PDF (Español)
O conhecimento em Vigotski: uma contribuição à compreensão do referencial histórico-cultural

Eder Pires de Camargo, Douglas Augusto Galbiatti

https://doi.org/10.14483/23464712.15931
- PDF
Uma proposta educacional baseada em tpack para o ensino, aprendizagem e a avaliação do conceito de movimento

Olga Lucía Godoy Morales

https://doi.org/10.14483/23464712.15734
- PDF (Español)
Questão sociocientífica: uma estratégia para o desenvolvimento da argumentação em aulas de química

Thiara Vanessa da Silva Barbosa, Verônica Tavares Santos Batinga

https://doi.org/10.14483/23464712.16059
- PDF
Reconfigurando o currículo e discutindo questões étnico-raciais em um curso técnico

Sara Souza Pimenta, Rodriguez, A. S. M., Elisa Prestes Massena

https://doi.org/10.14483/23464712.15810
- PDF

Título: Didática da Física. Revisão de livro por: Gloria Patrícia Ramirez Lopez

Gloria Patricia Ramirez López

https://doi.org/10.14483/23464712.17715
- PDF (Español)

Volúmen 16, Núm. 1, Enero- Abril 2021.

Nos deixar ensinar de Comenius o que sabemos que ignoramos

Entrevista com Eder Pires de Camargo

Planejamento de atividades para uma didática da Astronomia vivencialmente significativa

O tomate que não flutua na água: uma possível sequencia para a aprendizagem ativa da não gravidade

Formação acadêmica e as compreensões de natureza da ciência e de investigação científica de alunos de cursos de licenciatura

Práticas de professores com abordagens investigativas

As conceições sobre a ciência dos futuros professores estão progredindo após propostas construtivistas destinadas à alfabetização científica?

Aspectos característicos da utilização de experimentações por professores de física do ensino médio, de um município paulista

Conceptualização e gravidade semântica na construção de explicações científicas em uma aula de ciências: um estudo de caso

O conhecimento em Vigotski: uma contribuição à compreensão do referencial histórico-cultural

Uma proposta educacional baseada em tpack para o ensino, aprendizagem e a avaliação do conceito de movimento

Questão sociocientífica: uma estratégia para o desenvolvimento da argumentação em aulas de química

Reconfigurando o currículo e discutindo questões étnico-raciais em um curso técnico

Título: Didática da Física. Revisão de livro por: Gloria Patrícia Ramirez Lopez

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