DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.15810Publicado:
2021-03-16 — Actualizado el 2021-03-23Reconfigurando o currículo e discutindo questões étnico-raciais em um curso técnico
Reconfiguring the curriculum and discussing ethnic-racial issues in a technical course
Reconfigurando el currículo y discutiendo cuestiones étnico-raciales en un curso técnico
Palabras clave:
ensino de ciências, ensino de química, proposta curricular (pt).Palabras clave:
enseñanza de las ciencias, enseñanza de la química, propuesta curricular (es).Palabras clave:
science teaching, chemistry teaching, curricular reconfiguration (en).Descargas
Resumen (pt)
O currículo escolar, muitas vezes, tem sido decidido por classes dominantes e expressa conteudismo e descontextualização. No entanto, movimentos sociais têm impulsionado modificações no currículo para o tratamento de questões étnico-raciais. Na busca pela contextualização com a realidade e integração entre as ciências, objetivamos investigar os processos de ensino e aprendizagem por meio do desenvolvimento de uma proposta de reconfiguração curricular com o tema cuidado de cabelos crespos e cacheados. Para isso, a proposta foi desenvolvida e implementada em uma escola técnica com trinta e dois estudantes participantes, os quais responderam a um questionário e elaboraram duas produções textuais. Os dados foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva da qual obtivemos três categorias emergentes, a saber: O processo de rejeição/aceitação da identidade por meio do cabelo; Níveis de compreensão do conteúdo; e, O problema do consumo em detrimento da reafirmação da identidade. Os resultados apontam que a aceitação da identidade racial negra aparece entre os estudantes por meio dos cabelos cacheados, mas, nesse processo, está inserito o problema do consumismo. Além disso, conforme expresso nas atividades, os estudantes apresentaram evidências da aprendizagem de conteúdos químicos por meio do tema discutido.
Resumen (en)
The school curriculum has often been decided by dominant classes and expresses content and decontextualization. However, social movements have driven changes in the curriculum to address ethnic-racial issues. In the search for contextualization with reality and integration between the sciences, we aim to investigate the teaching and learning processes through the development of a curricular reconfiguration proposal with the theme of curly and wavy hair. For this, the proposal was developed and implemented in a technical school with thirty-two participating students, who answered a questionnaire and prepared two textual productions. The data were analyzed in the light of the Discursive Textual Analysis from which arise three emerging categories, namely: The process of rejection/acceptance of identity through hair; Levels of content understanding; and, The problem of consumption at the expense of reaffirming identity. The results show that the acceptance of black racial identity appears among students through curly hair, but in this process, the problem of consumerism is inserted. Also, as expressed in the activities, students presented evidence of learning chemical contents through the topic discussed.
Resumen (es)
El currículo escolar a menudo ha sido establecido por las clases dominantes expresando énfasis en los contenidos y descontextualización. Sin embargo, algunos movimientos sociales han impulsado cambios en el plan de estudios para abordar los problemas étnicos y raciales. Buscando contextualización e integración entre las ciencias, nos proponemos investigar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante el desarrollo de una propuesta de reconfiguración curricular, con el tema del cuidado de cabellos ondulados y afros. Para ello, la propuesta se desarrolló e implementó en una escuela técnica con treinta y dos estudiantes participantes, quienes respondieron un cuestionario y elaboraron dos producciones textuales. Los datos fueron analizados por medio de Análisis Textual Discursivo, de donde surgieron tres categorías emergentes: El proceso de rechazo/aceptación de la identidad a través del cabello; Los niveles de comprensión del contenido y El problema del consumo en detrimento de la reafirmación de la identidad. Los resultados indican que la aceptación de la identidad racial negra por parte de los estudiantes se relaciona con el tipo de cabello, pero en este proceso interfiere el problema del consumismo. Además, como se expresó en las actividades, los estudiantes presentaron evidencia de aprendizaje de contenidos de la química a través del tema discutido.
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