v. 20 n. 2 (2025): Maio - Agosto | Góndola, enseñanza y aprendizaje de las ciencias

Visualizar v. 20 n. 2 (2025): Maio - Agosto

Publicado: 2025-05-16

Discussões emergentes em dissertações produzidas no PROFMAT na perspectiva da teoria dos registros de representação semiótica

Solange Maria Guarda, Celiane Costa Machado

https://doi.org/10.14483/23464712.21927
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O ensino de estatística na escola secundária: as ideias dos professores de matemática em serviço

Ana Corica, Claudia Ferrari

https://doi.org/10.14483/23464712.21724
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Proposta de ensino das ciências para contribuir para a construção de uma cultura para a ação sociopolítica

Boris Fernando Candela

https://doi.org/10.14483/23464712.22148
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Conhecimento do conteúdo didático sobre o ensino do equilíbrio térmico em alunos da oitava série: um estudo de caso

Daniel Guerrero Ospina, Maria Jose Martinez

https://doi.org/10.14483/23464712.21642
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Sequências de ensino, experimentação e questões sociocientíficas: uma experiência na formação inicial de professores de ciências

Roger Steve Guerrero Junca

https://doi.org/10.14483/23464712.21979
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Ensino investigativo da combustão. a técnica SCAMPER e o fenômeno científico da transformação nos motores

Marcello, José Aírton Mesquita-Pinto, Roberto Vinícios Lessa do Couto, André Luís Silva da Silva

https://doi.org/10.14483/23464712.23485
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Como os professores ensinam botânica no ensino médio em São José Dos Campos – SP?

Nathália Carvalho, Amanda de Mattos Pereira Mano, Jucelia Linhares Granemann de Medeiros

https://doi.org/10.14483/23464712.21018
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Projeto, criação, avaliação e pilotação de uma história científica usando a pesquisa baseada em design

Fabiola Escobar Moreno, José Gilberto Castrejon Mendoza, Ricardo Marcos Vélez Martínez

https://doi.org/10.14483/23464712.21889
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Contributos a física clássica do de mundi systemate à luz de escritos científicos brasileiros

Ana Clara Souza Araújo, Mairton Cavalcante Romeu

https://doi.org/10.14483/23464712.22422
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Representações visuais associadas à ligação química em livros didáticos do ensino médio na Argentina

María José Flores Córdoba, Carina Alejandra Rudolph, Carla Inés Maturano Arrabal

https://doi.org/10.14483/23464712.21714
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Uma proposta para integrar competências digitais docentes e conhecimentos profissionais associados ao PCK e TPACK

Gildo Girotto Girotto Júnior, Carla Morais, Luciane Fernandes Goes, Guilherme Gonçalves Costa

https://doi.org/10.14483/23464712.22023
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Panorama de pesquisas sobre argumentação articulada a questões sociocientíficas no ensino de ciências

Thiara Vanessa, Verônica Tavares Santos Batinga

https://doi.org/10.14483/23464712.21166
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Rensenha: dimensión sociocultural de la didáctica de las ciencias naturales desde la formación de profesores de física

Gilberto Castrejón, Fabiola Escobar Moreno

https://doi.org/10.14483/23464712.22465
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