DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.20681Publicado:
2023-11-21Ensino de Física e Deficiência Visual: Formação Inicial de Professores para uma Sociedade Inclusiva
Teaching Physics and Visual Impairment: Initial Training of Teachers for an Inclusive Society
Enseñanza de la Física y Deficiencia Visual: Formación Inicial del Docente para una Sociedad Inclusiva
Palabras clave:
Physics teaching, Inclusion, Visual impairment, University (en).Palabras clave:
Enseñanza de la física., Inclusión, Discapacidad Visual, Universidad (es).Palabras clave:
Ensino de Física, Inclusão, Deficiência visual, Universidade (pt).Descargas
Resumen (pt)
Este artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida a partir da realização de um minicurso de Ensino de Física e Inclusão Social na Semana da Física realizada em uma Universidade pública do Rio de Janeiro. O minicurso apresentou princípios básicos da Inclusão Social, em especial da Deficiência Visual, em aulas regulares de Física e contou com a construção de experimentos adaptados ao público em questão. Os participantes, licenciandos e bacharelandos do curso de Física, foram convidados a responder um questionário cujas respostas foram analisadas segundo as discussões realizadas nos encontros. Como resultados obtivemos respostas ao questionário que ratificam a existência de ideias pré-concebidas em relação ao tema, como a compensação fisiológica. Outro resultado obtido foi a percepção de que nossos estudantes têm um baixo interesse pela história da física, em contrapartida houve alguns resultados que demonstraram ideias de inclusão, integração e exclusão bem sedimentadas.
Resumen (en)
This article presents a research developed from the realization of a mini-course on Teaching Physics and Social Inclusion in the Physics Week held at a public university in Rio de Janeiro. The mini-course presented basic principles of Social Inclusion, especially Visual Impairment, in regular Physics classes and included the construction of experiments adapted to the public in question. The participants, undergraduate and graduate students of the Physics course, were invited to answer a questionnaire whose answers were analyzed according to the discussions held at the meetings. As a result, we obtained responses to the questionnaire that confirm the existence of preconceived ideas in relation to the topic, such as physiological compensation. Another result obtained was the perception that our students have a low interest in the history of physics, on the other hand, there were some results that showed well-established ideas of inclusion, integration and exclusion.
Resumen (es)
Este artículo presenta una investigación desarrollada a partir de un minicurso de Enseñanza de la Física e Inclusión Social, ofrecido durante la Semana de Física realizada en una universidad pública de Río de Janeiro. La investigación tuvo como objetivo investigar las concepciones de los participantes sobre la inclusión y su relación con la Enseñanza de Física a personas con discapacidad visual en clases regulares. El minicurso presentó principios sobre inclusión social, especialmente de discapacidad visual, e incluyó la construcción de experimentos adaptados al público objetivo. Los participantes, estudiantes de pregrado y licenciatura del curso de Física, fueron invitados a responder un cuestionario cuyas respuestas fueron analizadas según el marco bajtiniano de análisis del discurso. Como resultado, se obtuvieron respuestas que confirman la existencia de ideas preconcebidas al respecto, como la compensación fisiológica. Otro resultado fue la percepción de que los estudiantes tienen un bajo interés por la historia de la Física. Por otro lado, hubo resultados que demostraron ideas bien establecidas de inclusión, integración y exclusión.
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