Etnomatemática nos manguezais: um estudo sobre o extrativismo de caranguejos no sul da bahia - Brasil

Ethnomathematics in mangroves: a study on crab extraction in southern bahia - Brazil

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Abstract (pt)

Este artigo apresenta um ensaio teórico, parte de uma dissertação em andamento no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática, na Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Bahia, Brasil. Tem-se como questão direcionadora: como a Etnomatemática pode revelar os saberes matemáticos presentes no extrativismo de caranguejos? Para responder a essa questão, tem-se o objetivo de analisar a interseção entre a Etnomatemática e as práticas de extrativismo de caranguejos nas cidades de Ilhéus, Una e Canavieiras, no sul da Bahia, Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na qual se utilizou a análise documental. Buscou-se identificar ações que destacam os saberes locais presentes nas práticas culturais dessas comunidades, propondo sua incorporação no ensino de Matemática, de forma contextualizada e valorizando a diversidade cultural. Ao integrar conhecimentos matemáticos do extrativismo de caranguejos ao currículo escolar, o estudo contribui para uma abordagem pedagógica mais inclusiva e significativa para os estudantes, que rompe com a visão eurocêntrica da Matemática e descortina saberes e fazeres culturais/locais. Nesse ensaio, ensejam discussões sobre possibilidades para o planejamento de experiências educativas nas unidades temáticas de números, álgebra, grandezas e medidas, e geometria, que conectam teoria e prática. Ações dessa natureza, com desenvolvimento de propostas pedagógicas dessa natureza em sala de aula, é uma perspectiva de continuidade dessa investigação. A pesquisa, aponta uma oportunidade para a Educação Matemática, ampliando a compreensão das especificidades culturais da região, e sobretudo a valorização de culturas locais. Ademais, esse estudo enfatiza a relevância de integrar esses conhecimentos ao currículo escolar, rompendo com a perspectiva eurocêntrica da Matemática e incentivando uma abordagem mais contextualizada e acessível para o estudante.

Abstract (en)

This article presents a theoretical essay, part of an ongoing dissertation in the Graduate Program in Science and Mathematics Education, at the State University of Santa Cruz, Ilhéus, Bahia, Brazil. The guiding question is: how can Ethnomathematics reveal the mathematical knowledge present in crab harvesting? To answer this question, the objective is to analyze the intersection between Ethnomathematics and crab harvesting practices in the cities of Ilhéus, Una and Canavieiras, in southern Bahia, Brazil. This is a qualitative research, in which documentary analysis was used. The aim was to identify actions that highlight the local knowledge present in the cultural practices of these communities, proposing its incorporation into the teaching of Mathematics, in a contextualized way and valuing cultural diversity. By integrating mathematical knowledge from crab harvesting into the school curriculum, the study contributes to a more inclusive and meaningful pedagogical approach for students, which breaks with the Eurocentric view of Mathematics and reveals cultural/local knowledge and practices. This essay encourages discussions on possibilities for planning educational experiences in the thematic units of numbers, algebra, quantities and measurements, and geometry, which connect theory and practice. Actions of this nature, with the development of pedagogical proposals of this nature in the classroom, are a perspective for continuing this investigation. The research points to an opportunity for Mathematics Education, expanding the understanding of the cultural specificities of the region, and above all the appreciation of local cultures. Furthermore, this study emphasizes the relevance of integrating this knowledge into the school curriculum, breaking with the Eurocentric perspective of Mathematics and encouraging a more contextualized and accessible approach for the student.

Abstract (es)

Este artículo presenta un ensayo teórico, parte de una disertación en curso en el Programa de Postgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas, de la Universidad Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Bahía, Brasil. La pregunta guía es: ¿cómo puede la etnomatemática revelar el conocimiento matemático presente en la extracción del cangrejo? Para responder a esta pregunta, el objetivo es analizar la intersección entre la Etnomatemática y las prácticas de extracción de cangrejos en las ciudades de Ilhéus, Una y Canavieiras, en el sur de Bahía, Brasil. Se trata de una investigación cualitativa, en la que se utilizó el análisis documental. Buscamos identificar acciones que resalten los conocimientos locales presentes en las prácticas culturales de estas comunidades, proponiendo su incorporación a la enseñanza de las Matemáticas, de forma contextualizada y valorando la diversidad cultural. Al integrar el conocimiento matemático de la recolección de cangrejos en el currículo escolar, el estudio contribuye a un enfoque pedagógico más inclusivo y significativo para los estudiantes, que rompe con la visión eurocéntrica de las matemáticas y revela conocimientos y prácticas culturales/locales. Este ensayo invita a discutir sobre las posibilidades de planificar experiencias educativas en las unidades temáticas de números, álgebra, cantidades y medidas y geometría, que conectan la teoría y la práctica. Acciones de esta naturaleza, con el desarrollo de propuestas pedagógicas de esta naturaleza en el aula, son una perspectiva para la continuidad de esta investigación. La investigación apunta a una oportunidad para la Educación Matemática, ampliando la comprensión de las especificidades culturales de la región y, sobre todo, la valorización de las culturas locales. Además, este estudio enfatiza la relevancia de integrar estos conocimientos en el currículo escolar, rompiendo con la perspectiva eurocéntrica de las Matemáticas y fomentando un enfoque más contextualizado y accesible para el estudiante.