DOI:

https://doi.org/10.14483/23464712.18338

Publicado:

2022-11-05

Número:

Vol. 18 Núm. 1 (2023): Enero Abril 2023

Sección:

ARTÍCULOS

Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas

Decanting possibilities of mathematical modeling from our pedagogical and research practices

Decantando possibilidades da modelação matemática desde nossas práticas pedagógicas e de investigação

Autores/as

  • Gabriel Mancera Ortiz Universidad Distrital Francisco José de Caldas
  • Francisco Javier Camelo Universidad Distrital Francisco José de Caldas http://orcid.org/0000-0002-8627-4816

Palabras clave:

Mathematics Education, Mathematical Modeling, Socio-critical, Vocational Education (en).

Palabras clave:

Educação Matemática, Modelagem Matemática, Sócio-crítica, Educação vocacional. (pt).

Palabras clave:

Educación Matemática, Modelación Matemática, Socio crítico, Educación vocacional (es).

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Resumen (es)

Con el fin de contribuir a la reflexión sobre la modelación matemática en la Educación Matemática, nos cuestionamos por las posibilidades para incorporar y consolidar prácticas de modelación matemática desde una perspectiva socio crítica en el contexto en el que nos desempeñamos como profesores e investigadores. Para llevar a cabo tal propósito, ejemplificamos, a la luz del reconocimiento de diversos trabajos de grado de maestría y doctorado que hemos desarrollado, tales posibilidades. El marco teórico considera, como un punto de partida, a la modelación matemática a partir de una perspectiva socio crítica. En concordancia con el propósito y el marco teórico, se adoptó como perspectiva metodológica la idea de investigar lo que no existe, pero podría ser. En correspondencia con las posibilidades de la modelación matemática —desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas— se vislumbran, como rasgos comunes en los trabajos señalados, una concepción de los estudiantes como sujetos sociales con gustos, anhelos y porvenires que distan de percibirlos como sujetos aislados de los contextos sociales, culturales y políticos que están dispuestos para el aprendizaje, solo por estar en el salón de clases.

Resumen (en)

Contributing to the reflection on mathematical modeling in Mathematics Education, we ask ourselves about the possibilities for incorporating and consolidating mathematical modeling practices from a socio-critical perspective in the context in which we work as teachers and researchers. To carry out such a purpose, we exemplify these possibilities from the knowledge of several master's and doctoral degree thesis that we have developed. The theoretical framework considers the mathematical modeling from a socio-critical perspective, as the starting point. Following that purpose and theoretical framework, the idea is to research what does not exist but could be adopted as a methodological approach, in correspondence with the possibilities of mathematical modeling from our pedagogical and research practices. We glimpse standard features in the works that indicate a conception of students as social subjects with tastes, desires, and futures that are far from perceiving them as subjects isolated from the social, cultural, and political contexts, supposedly disposed to learning just because they are in the classroom.

Resumen (pt)

A fim de contribuir para a reflexão sobre a modelação matemática na Educação Matemática, questionamos as possibilidades de incorporar e consolidar práticas de modelação matemática de uma perspectiva sócio crítica no contexto em que trabalhamos como professores e investigadores. A fim de realizar tal propósito, exemplificamos, à luz do reconhecimento de vários trabalhos de mestrado e doutoramento que desenvolvemos, tais possibilidades. O quadro teórico considera, como ponto de partida, a modelação matemática de uma perspectiva sócio crítica. De acordo com o objetivo e o quadro teórico, a ideia de investigar o que não existe, mas poderia ser adoptado como uma perspectiva metodológica. Em correspondência com as possibilidades de modelação matemática - das nossas práticas pedagógicas e de investigação - vislumbramos, como características comuns nas obras acima mencionadas, uma concepção dos estudantes como sujeitos sociais com gostos, desejos e futuros que estão longe de os perceber como sujeitos isolados dos contextos sociais, culturais e políticos que estão dispostos para aprendizagem, apenas por estarem na sala de aula.

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Cómo citar

APA

Mancera Ortiz, G. ., & Camelo, F. J. (2022). Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas . Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 18(1). https://doi.org/10.14483/23464712.18338

ACM

[1]
Mancera Ortiz, G. y Camelo, F.J. 2022. Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas . Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias. 18, 1 (nov. 2022). DOI:https://doi.org/10.14483/23464712.18338.

ACS

(1)
Mancera Ortiz, G. .; Camelo, F. J. Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas . Góndola enseñ. aprendiz. cienc. 2022, 18.

ABNT

MANCERA ORTIZ, G. .; CAMELO, F. J. Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas . Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, [S. l.], v. 18, n. 1, 2022. DOI: 10.14483/23464712.18338. Disponível em: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/18338. Acesso em: 7 dic. 2022.

Chicago

Mancera Ortiz, Gabriel, y Francisco Javier Camelo. 2022. «Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas ». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 18 (1). https://doi.org/10.14483/23464712.18338.

Harvard

Mancera Ortiz, G. . y Camelo, F. J. (2022) «Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas », Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, 18(1). doi: 10.14483/23464712.18338.

IEEE

[1]
G. . Mancera Ortiz y F. J. Camelo, «Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas », Góndola enseñ. aprendiz. cienc., vol. 18, n.º 1, nov. 2022.

MLA

Mancera Ortiz, G. ., y F. J. Camelo. «Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas ». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias, vol. 18, n.º 1, noviembre de 2022, doi:10.14483/23464712.18338.

Turabian

Mancera Ortiz, Gabriel, y Francisco Javier Camelo. «Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas ». Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias 18, no. 1 (noviembre 5, 2022). Accedido diciembre 7, 2022. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/18338.

Vancouver

1.
Mancera Ortiz G, Camelo FJ. Decantando posibilidades de la modelación matemática desde nuestras prácticas pedagógicas e investigativas . Góndola enseñ. aprendiz. cienc. [Internet]. 5 de noviembre de 2022 [citado 7 de diciembre de 2022];18(1). Disponible en: https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/GDLA/article/view/18338

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