DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.19140Published:
2023-10-31Diferentes Concepções de Modelagem Matemática que Fundamentam as Investigações em Etnomodelagem no Brasil
Different Conceptions of Mathematical Modelling that Raise Research in Ethnomodelling in Brazil
Diferentes Concepciones de Modelación Matemática que Apoyan Teóricamente las Investigación en Etnomodelación en Brasil
Keywords:
Educacion matemática, Estrategía de aprendizaje, Enseñanza , Pluralismo cultural (es).Keywords:
Educação Matemática, Estratégia de aprendizagem, ensino, Pluralismo cultural (pt).Keywords:
Mathematics Education, Learning strategy, Teaching, Cultural pluralism (en).Downloads
Abstract (pt)
Este artigo tem como objetivo apresentar uma discussão sobre as pesquisas em Etnomodelagem no Brasil, analisando as concepções de Modelagem Matemática que as embasam. Entende-se Etnomodelagem como uma proposta teórico-metodológica que se utiliza dos pressupostos da Etnomatemática, em consonância com os procedimentos da Modelagem Matemática, com o propósito de potencializar a aprendizagem nos diferentes níveis de escolaridade. Trata-se de uma pesquisa qualitativa na qual foi utilizado o mapeamento na pesquisa educacional como princípio metodológico, para selecionar e analisar pesquisa acadêmicas que abordam a Etnomodelagem. Como base de dados foram utilizados os seguintes repositórios: a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, o Google Acadêmico e Repositórios da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Destas buscas, resultaram 18 dissertações as quais são explicitadas neste artigo e analisadas com o olhar sobre as concepções de Modelagem Matemática que as fundamentam. Os resultados apontam que tais concepções apresentam duas direções: a Modelagem Matemática na perspectiva sociocrítica ou sociocultural; ou como estratégia∕método de ensino com pesquisa. Foi possível perceber ainda que a concepção adotada não faz diferença quanto à aprendizagem dos estudantes, e que a Etnomodelagem é uma abordagem teórico-metodológica que pode configurar-se como uma concepção de Modelagem Matemática e de Etnomatemática.
Abstract (en)
This article aims to present a discussion about research in Ethnomodelling in Brazil, analyzing the concepts of Mathematical Modelling that underlie them. Ethnomodelling is understood as a theoretical-methodological proposal that uses the assumptions of Ethnomathematics, in line with the procedures of Mathematical Modelling, with the purpose of enhancing learning at different levels of schooling. This is a qualitative research in which mapping in educational research was used as a methodological principle, to select and analyze academic research that addresses Ethnomodelling. The following repositories were used as the database: the Digital Library of Theses and Dissertations, the Theses and Dissertations Catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, Google Scholar and Repositories of the Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) and Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). From these searches, 18 dissertations resulted, which are explained in this article and analyzed with a view to the concepts of Mathematical Modelling that underlie them. The results point out that such conceptions present two directions: Mathematical Modelling in the sociocritical or sociocultural perspective; or as a teaching strategy/method with research. It was also possible to perceive that the conception adopted does not make any difference in terms of students' learning, and that Ethnomodelling is a theoretical-methodological approach that can be configured as a conception of Mathematical Modelling and Ethnomathematics.
Abstract (es)
Este artículo presenta una discusión sobre las investigaciones en etnomodelación en Brasil, desde la cual se analizan los conceptos de modelación matemática que sustentan estas investigaciones. La etnomodelación se entiende como una propuesta teórico-metodológica que utiliza los presupuestos de la etnomatemática, en consonancia con los procedimientos de la modelación matemática, con el propósito de potenciar los aprendizajes en los diferentes niveles de escolaridad. Se trata de una investigación cualitativa en la que se utilizó como principio metodológico el mapeo en la investigación educativa, para seleccionar y analizar investigaciones académicas que aborden la etnomodelación. Como punto de partida, se recurrió a los siguientes repositorios: Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior, Google Scholar y Repositorios de la Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) y Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). De estas búsquedas resultaron 18 disertaciones, las cuales se explican y se analizan con miras a los conceptos de modelamiento matemático que las sustentan. Los resultados apuntan que esas concepciones plantean dos direcciones: la modelización matemática en la perspectiva sociocrítica o sociocultural, o como estrategia/método de enseñanza con investigación. También se percibió que la concepción adoptada no representa ninguna diferencia en cuanto al aprendizaje de los estudiantes, y que la etnomodelación es un enfoque teórico-metodológico que puede configurarse como una concepción de la modelación matemática y la etnomatemática.
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