DOI:
https://doi.org/10.14483/23464712.21905Publicado:
2026-04-29Representações (e contextos) de Biodiversidade nos Documentos Curriculares do Estado da Bahia, Brasil
Representations (and contexts) of Biodiversity in Curricular Documents in the State of Bahia, Brazil
Representaciones (y contextos) de la Biodiversidad en Documentos Curriculares del Estado de Bahia, Brasil
Palavras-chave:
Ensino de Ciências, BNCC, Diretrizes Educacionais, Diversidade Biológica (pt).Palavras-chave:
science education, BNCC;, educational guideliness, biological diversity (en).Palavras-chave:
educación en ciencias, BNCC, directrices educativas, diversidad biológica (es).Downloads
Resumo (pt)
O ensino de Ciências na Bahia passou por diversas mudanças político-educacionais alinhadas com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Este estudo analisou qualitativamente a abordagem da Biodiversidade nos documentos curriculares da Bahia pós-BNCC. Foram identificadas quatro categorias: "Ecológica", "Social", "Evolutiva" e "Genética". A categoria "Ecológica" prevaleceu, focando na preservação de ecossistemas e diversidade de espécies. A "Social" destacou a relação com comunidades locais refletindo a potência sócio-histórico-cultural-etnográfica do estado. A "Evolutiva" e a "Genética" foram pouco mencionadas. Sugerimos tratar a Biodiversidade como Tema Contemporâneo Transversal, abordando todas as dimensões nos currículos da Bahia. Recomendamos a criação de materiais educacionais para enriquecer a compreensão dos alunos sobre a complexidade da vida na Terra, contribuindo para uma educação mais completa em Ciências.
Resumo (en)
The teaching of Science and Biology has undergone several political and educational changes, culminating in the approval of the National Common Curriculum Base (BNCC), which states and municipalities had to comply with. Brazil's megadiversity has the potential to be explored in an integrated way across the various levels and stages of education. However, few aspects of biological diversity are addressed. This research aimed to analyze the contexts of the term Biodiversity in curricular documents in the State of Bahia after the implementation of the BNCC. Methodologically, it is structured as a qualitative and documentary study, conducted using Bardin's analysis, which proposes analyses in categories. Thus, based on bibliographic references, we divided the concept of Biodiversity into "Ecological", "Social", "Evolutionary", and "Genetic". The results indicate a prevalence of the "Ecological" category, focusing on the preservation of ecosystems and species diversity. The "Social" aspect highlighted the relationship with local communities, reflecting the socio-historical-cultural-ethnographic potential of the state of Bahia. The "Evolutionary" and "Genetic" aspects were mentioned little, reinforcing biased and misguided positions regarding the origins of biodiversity. We recommend the creation of educational materials to enrich students' understanding of the complexity of life on Earth, contributing to a more complete science education. We suggest treating biodiversity as a cross-cutting contemporary theme, addressing all dimensions in the Bahia curriculum.
Resumo (es)
La enseñanza de Ciencias y Biología ha experimentado diversos cambios políticos y educativos, culminando con la aprobación de la Base Curricular Nacional Común (BNCC), a la que debían adherirse estados y municipios. La megadiversidad de Brasil tiene el potencial de ser explorada de manera integrada en los distintos niveles y etapas de la educación. Sin embargo, se abordan pocos aspectos de la diversidad biológica. Esta investigación tuvo como objetivo analizar los contextos del término Biodiversidad en documentos curriculares del Estado de Bahía tras la implementación de la BNCC. Metodológicamente, se estructura como un estudio cualitativo y documental, realizado mediante el análisis de Bardin, que propone análisis por categorías. Así, con base en referencias bibliográficas, dividimos el concepto de Biodiversidad en "Ecológica", "Social", "Evolutiva" y "Genética". Los resultados indican una prevalencia de la categoría "Ecológica", que se centra en la preservación de los ecosistemas y la diversidad de especies. El aspecto social resaltó la relación con las comunidades locales, reflejando el potencial sociohistórico, cultural y etnográfico del estado de Bahía. Los aspectos evolutivo y genético se mencionaron escasamente, reforzando posturas sesgadas y erróneas sobre los orígenes de la biodiversidad. Recomendamos la creación de materiales educativos para enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre la complejidad de la vida en la Tierra, contribuyendo así a una educación científica más completa. Sugerimos abordar la biodiversidad como un tema transversal y contemporáneo, integrando todas sus dimensiones en el currículo de Bahía.
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