La Práctica Curricular Supervisada en Cursos de Licenciatura en Química: un Análisis de las Disertaciones y Tesis Producidas en el Estado de Río Grande del Sur (2004-2020)

The Curricular Supervised Internship in Licensing Chemistry Courses: an Analysis in the Dissertations and Theses Produced in the State of Rio Grande Do Sul (2004-2020)

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Resumen (es)

El presente estudio se caracteriza por una investigación bibliográfica relacionada con las prácticas curriculares supervisadas en cursos de Licenciatura en Química, en los repositorios de disertaciones y tesis de programas de posgrado stricto sensu, en el estado de Río Grande del Sur, evaluados en el área de enseñanza. La investigación tuvo como objetivo identificar y analizar lo que investigadores del área de educación de Río Grande del Sur han investigado sobre este tema. La investigación adopta un enfoque cualitativo de última generación y se realizó en cinco etapas, que abarcaron el periodo de 2004 a 2020, desde la selección hasta el análisis de los datos. Este método de investigación se conoce como cienciometría, donde se analizan producciones específicas en un diseño cualitativo para discutir la ciencia en escenarios que pueden fluir desde el ámbito educativo, económico o social. Se identificaron cinco trabajos, en tres universidades diferentes, que abordan el tema de estudio, específicamente la Enseñanza de la Química. Los resultados indican investigaciones que, en su mayoría, no presentan el componente curricular como principal objeto de estudio, sino como uno de los medios de investigación de otros temas relacionados con la Enseñanza de la Química en los cursos de formación docente; sin embargo, todas las producciones reconocen el carácter formativo. Esto resalta la función de la práctica curricular supervisada. Además, el estudio reveló la necesidad de una mirada sensible a la práctica docente basada en la formación académico-profesional, promoviendo la articulación entre teoría y práctica, ya que esta relación proporciona un entrelazamiento entre los aportes teóricos de la academia universitaria con la iniciación a la Enseñanza de la Química en Educación Básica.

Resumen (en)

The present study is characterized by a bibliographical investigation related to Supervised Curricular Internships in Chemistry Degree courses, in the repositories of dissertations and theses of Stricto sensu postgraduate programs, in the state of Rio Grande do Sul, evaluated in the teaching area. The research aimed to identify and analyze what researchers in the education area of ​​Rio Grande do Sul have investigated on this topic. The research takes a state-of-the-art qualitative approach and was conducted in five stages, covering the period from 2004 to 2020, from selection to data analysis. This research method is known as Scientometrics, where specific productions are analyzed in a qualitative design to discuss science in scenarios that can flow from the educational, economic or social sphere. Five works were identified, in three different universities, that deal with the topic of interest of the study, specifically Chemistry Teaching. The results indicate research that, for the most part, does not present the curricular component as the main object of study, but as one of the means of investigation into other issues related to Chemistry Teaching in teacher training courses, however all productions recognize the formative role of the Supervised Curricular Internship. Furthermore, the study revealed the need for a sensitive look at the teaching practice based on academic-professional training, promoting the articulation between theory and practice, since this relationship provides an intertwining between the theoretical contributions of the university academy with the initiation of teaching chemistry in Basic Education.

Resumen (pt)

O presente estudo se caracteriza por uma investigação bibliográfica relacionada aos Estágios Curriculares Supervisionados em cursos de Licenciatura em Química, nos repositórios de dissertações e teses dos programas de pós-graduação stricto sensu, do estado do Rio Grande do Sul, avaliados na área de ensino. A pesquisa teve como objetivo identificar e analisar o que os pesquisadores da área de ensino do Rio Grande do Sul têm investigado sobre essa temática. A pesquisa assume uma abordagem qualitativa do tipo estado da arte e foi conduzida em cinco etapas, abrangendo o período de 2004 a 2020, desde a seleção até a análise dos dados. Este método de pesquisa é conhecido por Cienciometria, onde são analisadas produções específicas em delineamento qualitativo para discussão da ciência em cenários que podem fluir do âmbito educacional, econômico ou social. Foram identificados cinco trabalhos, em três universidades distintas, que versam sobre o tema de interesse do estudo, especificamente o Ensino de Química. Os resultados indicam pesquisas que, em sua maioria, não apresentam o componente curricular como objeto principal de estudo, mas como um dos meios de investigação para outras questões relacionadas ao Ensino de Química nos cursos de formação de professores, entretanto todas produções reconhecem o papel formativo do Estágio Curricular Supervisionado. Outrossim, o estudo revelou a necessidade de um olhar sensível para o exercício docente a partir da formação acadêmico-profissional, fomentando a articulação entre teoria e prática, visto que, esta relação propicia um entrelaçamento entre os aportes teóricos da academia universitária com a iniciação à docência em química na Educação Básica.